近日，河南省洛陽偃師市某幼兒園20多名小男孩脫光衣服、擺出愛心和太陽等造型的一組照片被傳到了朋友圈。有家長無意間看到了孩子們的照片，感覺非常不舒服。據(jù)了解，這組照片是幼兒園老師拍攝后上傳的，事先并沒有告知家長。（10月20日《京華時報》）

據(jù)悉，當(dāng)事女教師在獲知家長們的質(zhì)疑后，以對幼兒進(jìn)行性教育的理由作答。顯然，這個理由足夠時髦：作為一個嶄新的教育系統(tǒng)工程，兒童性教育日益受到重視，已經(jīng)或正在走向校園，并滲入我們的生活。不過，讓眾多小朋友脫光光的擺出各種造型，供老師擺拍，并“曬”到網(wǎng)上，就是性教育么？顯然，答案是否定的。

兒童性教育是個寬泛的概念，包括性別角色、生理衛(wèi)生、經(jīng)期衛(wèi)生、夫妻性生活知識、以及相應(yīng)的性心理和性道德教育。從表象上看，上述幼兒集體裸拍的鏡頭，似乎也貌似與此“搭界”。不過，倘用科學(xué)性教育理應(yīng)恪守的自然、適宜及循序漸進(jìn)的原則審視，卻顯然是形似神異的“南轅北轍”之舉。

譬如說，幼童好奇心強而認(rèn)知水平差、自制力弱，若在性教育過程中刻意展示性器官，有可能致其無節(jié)制把玩而造成異常心理或意外傷害。故兒童性教育須做到“自然”：夏日淺水中的嬉戲，沙灘上的追逐，或偶以胴體示人，這就叫順其自然。反之，生拉活扯的讓眾多幼童在室內(nèi)莫名脫光光、擺造型、玩酷拍，卻實在有違兒童性教育中的“自然”原則。

兒童性教育中體現(xiàn)“適宜”原則也很重要。所謂適宜，指性教育的手段及方法都應(yīng)遵循兒童特點，并視其不同年齡段把握好分寸：譬如，幼兒期不同于嬰兒期，開始進(jìn)入自己的性別角色。連母子都要提倡分被而眠，何以還讓眾多幼兒當(dāng)著女教師，面對面的長時間裸露？應(yīng)當(dāng)說，除了醫(yī)療及體檢需要，其它任何刻意要求幼兒裸露的行為，都無疑背離了“適宜”的原則。

同時，兒童性教育還應(yīng)與兒童的生長發(fā)育同步，按照循序漸進(jìn)的原則分階段進(jìn)行：幼兒期性教育其實是性別教育，其目的是幫助孩子們找準(zhǔn)自己的性別定位，進(jìn)入自己的性別角色。譬如，培養(yǎng)男孩子勇敢、女孩子溫柔的性格特征、男女孩子相互尊重的道德品質(zhì)，以及愛護(hù)自己身體各部位的性別衛(wèi)生知識等。

顯然，讓幼兒集體裸拍，并不具備性別教育的內(nèi)涵：體現(xiàn)男孩子性別角色的性格特征，不可能通過裸露來培育。即使要讓幼兒“男女有別”，也可通過語言、圖書及音像資料來表述，而非靠幼兒裸露來展示。若這位女教師堅持此為性教育一說，那請問，把幼兒裸照“曬”上網(wǎng)絡(luò)，莫不是也要在朋友圈普及性教育？

其實，我們并不一味反感幼兒的裸露，但那應(yīng)是孩子們即時即刻的天性使然。而幼兒教師“制造”的集體裸拍，與孩子們的天性無關(guān)，更與科學(xué)的性教育無關(guān)，而僅僅是當(dāng)事女教師自編自導(dǎo)的一個“游戲”而已。