最近，武漢多家民間奧賽組委會(huì)開(kāi)始啟動(dòng)2016年數(shù)學(xué)奧賽，有的已開(kāi)始報(bào)名。武漢教育部門(mén)一直禁止小學(xué)舉行奧賽，嚴(yán)禁公辦學(xué)校參與，不得為民間奧賽提供比賽場(chǎng)地。但事實(shí)上，武漢民間奧賽火爆，每年十多項(xiàng)賽事，參賽人次達(dá)10余萬(wàn)人。（10月22日《長(zhǎng)江商報(bào)》）

去年底國(guó)家教育部出臺(tái)規(guī)定，自2015年1月1日起，取消奧賽等6項(xiàng)全國(guó)性鼓勵(lì)類(lèi)加分項(xiàng)目。按理說(shuō)，多年來(lái)如火如荼的奧賽理當(dāng)偃旗息鼓，逐漸退隱江湖。然而，武漢街頭火爆的奧賽熱充分表明，奧賽仍舊有著不受政策束縛的強(qiáng)勁需求。

沒(méi)有需求便沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)。無(wú)論是琳瑯滿(mǎn)目的奧賽，還是日漸為城市交通添堵的各類(lèi)培優(yōu)機(jī)構(gòu)，本質(zhì)上均是應(yīng)市場(chǎng)需求而生的合理結(jié)果。作為一名學(xué)生的家長(zhǎng)筆者深有體會(huì)：一方面孩子加班加點(diǎn)疲于應(yīng)付學(xué)校老師布置的海量作業(yè)，另一方面還不得不參加各種培優(yōu)乃至上述提及的奧賽。類(lèi)似筆者這樣迫于現(xiàn)實(shí)無(wú)奈的家長(zhǎng)，絕非全都希望孩子一定得出類(lèi)拔萃勝人一籌，更多的僅僅只是希望孩子不要掉隊(duì)、輸在人生的起跑點(diǎn)。同樣無(wú)奈的還有學(xué)校的老師，在數(shù)度參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師也是大吐苦水，雖反感當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，但同時(shí)又無(wú)法置身事外。

那么，問(wèn)題到底出在哪里？誰(shuí)有能力解開(kāi)教育這個(gè)令學(xué)生日益難堪重負(fù)的“死結(jié)”呢？家長(zhǎng)是政策影響的終端，基層教育工作者是教育政策沉底的末梢，不太可能有甚作為，唯一可能的是具有理順教育體制和建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的單位。也就是說(shuō)，如果不能重新構(gòu)建新的教育模式，一味延續(xù)過(guò)去那種應(yīng)試教育套路，個(gè)別封堵政策無(wú)濟(jì)于事，了不起只是把過(guò)去校園內(nèi)的一些行為擠向市場(chǎng)。

誠(chéng)然，教育部取消奧數(shù)加分確是源頭治理的應(yīng)有之舉，但此舉并不能完全徹底地清除長(zhǎng)期應(yīng)試教育拔尖教育所形成的教育慣性。如果連孩子上小學(xué)都要面試（有的還面試家長(zhǎng)），奧賽熱培優(yōu)熱又怎能不風(fēng)靡呢？某種意義上，教育部門(mén)最應(yīng)做的不是拿把剪刀剪掉一兩個(gè)突出現(xiàn)象，而應(yīng)趴下身子，沉到一線(xiàn)，潛心研究系統(tǒng)性解決應(yīng)試教育之道。