“獎學金居然只有一塊錢，還不如不發(fā)呢。”不少蘇州大學的學生在網(wǎng)上吐槽。最近，蘇州大學的獎學金成了熱詞，今年，不論是“學習優(yōu)秀獎”還是“專項獎”，該大學各個學院的獎學金金額統(tǒng)統(tǒng)都成了象征性的一元錢。

獎學金只給榮譽，不給獎金，或者只給一元錢的象征性獎金，這從獎勵角度看問題并不大。本來大學各學院的獎學金，就主要是榮譽性質(zhì)的獎勵，但是，從以前有獎金，到現(xiàn)在變?yōu)橐辉X，大學還是需要給學生一個明確的交待：這樣的決定聽過全校師生的意見嗎？由此“省下”來的獎金，用到哪里去了？學校新設的獎勵基金，是開放給所有學生，還是有所限制？大學是否設獎學金、怎樣評定，這從辦學角度看屬于教育事務，應該由學校、學院的教授委員會決策，而不能只由學校校方拍板決定。

據(jù)報道，學校相關老師表示，獎學金改革方案是經(jīng)過校務會議審核通過的，其他細節(jié)不方便透露。筆者不解，這有什么不好透露的？難道是學校的機密？獎學金涉及學校的教育教學和學生管理，進行獎學金改革，事先應該公開征求意見，而不能只由學校的校務會議閉門決策。將獎學金改革的方案公開，由師生公開討論，不但有助于獎學金方案的完善，而且還有利于將改革的精神通過討論傳播——比如，學校為何不再發(fā)獎金，是出于何種考慮？學校把這筆錢用到何處，是否更好地促進學校辦學和人才培養(yǎng)？

有消息稱，蘇大取消的這部分獎學金總額約有500萬元，然后，他們在學生出國學習（交流）基金的賬戶上增加了500萬元，同時也增加了500萬元投入到本科生獎助學金上。這看上去是對獎學金進行與時俱進的改革，可問題是，學校沒有必要因為增設新的基金、助學項目，就取消掉原來的項目，而且這些新增的項目并非所有學生都有機會爭取，而是有所局限。

很顯然，如果學校在保留現(xiàn)在獎學金（獎金）的基礎上，再增設新的獎學基金、助學項目，這會受到更大程度的歡迎，而不是引發(fā)目前的爭議。也有意見稱，之所以取消原來的獎學金，是因為這些獎學金的評定標準有爭議，那屬于另外一個問題了。針對評定標準的問題，完全可以通過改革來加以解決，而不是簡單地通過取消獎金來解決，保留獎項不改革評定規(guī)則而取消獎金，這不是讓保留的獎項產(chǎn)生更大的爭議嗎？

學?？赡軙f，學生不必糾結(jié)于獎學金，但綜觀各大學，獎學金都是比較有效的激勵學生成長的手段，利用各方資源多設立獎學金，這是很多大學提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、給學生創(chuàng)造更好學習環(huán)境的重要辦學內(nèi)容。獎學金的多少，也是衡量一所大學是否重視人才培養(yǎng)的一項指標。我國近年來在頒發(fā)國家科技獎勵、教學獎勵時，也增加了獎金額，從物質(zhì)角度體現(xiàn)對獎項的重視——雖然獎金額并不能代表獎項的價值，但從現(xiàn)實看，獎金對改善獲獎者的科研、教學條件有著重要作用。對大學生的獎學金也是如此，一定的獎金不僅是對學生進步的肯定，而且也鼓勵學生自強自立，學生可以用獎金來購買圖書、文具，或者感謝同學的幫助。

對于蘇州大學這樣的學校來說，需要從發(fā)放的獎學金中省下500萬嗎？學校難道不可以通過壓縮行政成本、減少迎來送往的“三公”消費而節(jié)省出這筆費用？另外，為何不采取拓寬社會資源的方式來新增獎學、助學基金呢？學校究竟想通過“一元獎學金”向師生、社會傳遞怎樣的辦學理念，究竟是什么意思？