近日，有媒體報道了孝感市大悟縣金山中學一場貧困生補貼發(fā)放“儀式”，特別之處在于學生配合拍照、簽字，卻拿不走補助金。盡管學校解釋拍照為了留檔、不發(fā)錢怕學生弄丟，可是“家長不知情、學生演腳本”恐怕是對貧困生的另一種尊嚴傷害。

根據(jù)《湖北省農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿學生生活補助資金管理暫行辦法》，對農(nóng)村義務教育階段（含特殊教育）家庭經(jīng)濟困難的在校寄宿學生的補貼資金，必須以現(xiàn)金或銀行存折（卡）形式，分學期一次性足額發(fā)放給受助學生本人或其監(jiān)護人。

貧困不丟人，但貧困是一種隱私。心理調(diào)查表明，多數(shù)貧困生都要強，渴望被尊重。一段時間以來，像發(fā)放補助的儀式、“誰能比我窮”的貧困競選、曬窮演講等奇葩行為，不時出現(xiàn)，有的說為了公平，有的解釋為貧困生好。即使出發(fā)點再善意，也應該考慮類似活動的負外部性，例如會不會“在傷口上撒鹽”、是不是太“一廂情愿”、有沒有注重“情緒和心理管理”等。

學生是未來，不分貧富貴賤，教育的活力也在于對人的尊重。助學要公正、補貼應暖心，多一些人文關(guān)懷和心理疏導才是補貼之外更該補齊的教育一課。其實，國家設(shè)立各類獎助學金，是為了給不富裕的家庭“雪中送炭”，決不能在執(zhí)行層面太隨意而“雪上加霜”。在某種意義上，這也考驗著教育的成熟度，檢驗著制度的成熟度，否則，受傷的也會是教育的尊嚴。

從這個層面上講，好制度需要好執(zhí)行，執(zhí)行得當會讓人倍加溫暖，執(zhí)行不力會讓人感到羞辱。有兩個故事值得思考。一個描述了中年婦人從乞討之始的怯怯到最后麻木不仁，此時她就沒了人之為人的尊嚴；另一個描述了英國殷實家庭在夜里把有價值的棄物放路邊，讓窘迫的人來“掃貨”，這種“悄悄地饋贈”給人留了臉面。故事無疑在啟示，哪怕是救助也應該有合適的方式方法，別揣著愛心、又讓人反感，那種“好像被剝光了衣服，接受別人不知道憐憫還是嘲笑的目光，還被要求懷著感恩心態(tài)”的做法要不得。得到權(quán)利和守住尊嚴，一個都不能少。

“父母決定你的起點，你的終點，要由自己決定。”每個人的起跑線或許不一樣，貧窮或富貴不能決定一個人的一生，但尊嚴是一個人獨立于他者的根本。用善意傳遞善意、用正能量遞增正能量，“讓每個人都有人生出彩的機會”“讓每個人都有尊嚴的生活”才不落空。