“你想要一個(gè)弟弟或妹妹嗎？”“全面二孩”時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題成為一些家庭的敏感話題?！安唬　焙芏唷按髮殹睆埧诒恪耙黄狈駴Q”。對(duì)此，以死相拼恐嚇家長(zhǎng)者有之，逼迫母親打胎者有之，聯(lián)手小伙伴組建“反弟妹聯(lián)盟”者有之……添丁入口，本來(lái)是一件很好的事情，卻弄得一些家庭有苦難言。

誠(chéng)然，三十多年來(lái)，隨著獨(dú)生子女政策的全面實(shí)施，獨(dú)子文化已產(chǎn)生廣泛影響。很多獨(dú)生子女家庭將所有希望都寄托在了一個(gè)孩子身上，舉全家之力，奶粉要最好的、陪伴要最好的、教育要最好的……對(duì)孩子而言，已經(jīng)習(xí)慣了“小太陽(yáng)”式的生活，6個(gè)大人圍著自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)候，突然闖進(jìn)來(lái)一個(gè)小家伙，什么都要和自己對(duì)半分，難以接受也在情理之中。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，沒(méi)有小家就沒(méi)有大家和國(guó)家?！叭娑ⅰ辈粌H關(guān)乎每個(gè)小家的明天，也關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)。所以，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起社會(huì)的足夠重視。

對(duì)家庭而言，應(yīng)當(dāng)努力打消“大寶”顧慮，讓他有安全感。如果“大寶”已經(jīng)懂事，應(yīng)當(dāng)耐心征求他的意見(jiàn)，將添了“二寶”后的前景分析清楚，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。在“二寶”誕生后，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓“大寶”參與到照顧弟妹的過(guò)程中，而不是讓他覺(jué)得自己“多余”。在兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要秉公處理，不能一味“大的讓著小的”。只要處理得當(dāng)，相信“大寶”能忘卻失落，收獲身為“長(zhǎng)者”的自豪感、照顧弟妹的成就感，以及什么都換不來(lái)的手足親情。

對(duì)中小學(xué)或幼兒園而言，可以用適當(dāng)方式把“二孩文化”滲透到教育教學(xué)之中，比如用講故事、做游戲等方式，幫助孩子克服來(lái)自“二寶”的焦慮。老師講的道理，小伙伴們的快樂(lè)感受，其效果往往要超過(guò)父母說(shuō)教數(shù)倍。

對(duì)社會(huì)而言，積極營(yíng)造“二孩文化”的氛圍和條件必不可缺。比如，影視劇、動(dòng)畫(huà)片、兒童讀物等以適當(dāng)方式，多講家中有個(gè)弟弟妹妹的好處；公園、游樂(lè)場(chǎng)等，適當(dāng)增設(shè)適合兄弟姐妹共同玩耍的場(chǎng)所和設(shè)施，等等。

“全面二孩”僅有政策還不夠。綜合施策、多管齊下，積極營(yíng)造“二孩文化”，逐漸實(shí)現(xiàn)“獨(dú)生子女”向“全面二孩”時(shí)代的轉(zhuǎn)化，對(duì)家庭和社會(huì)來(lái)講，都是一件幸事。