1月28日，在紹興柯橋區(qū)中心幼兒園上小班的彤彤，放學(xué)回家?guī)Щ亓艘环庑?，說是園長媽媽給的寒假禮物。拆開這封信一看，彤彤的媽媽立馬就“暈”了。“這又是圖畫，又是數(shù)字，又是字母的，難道是傳說中的火星文?！蓖畫寢寣⒈趁娴姆g文打開，這才看懂了意思。（2月1日《紹興縣報(bào)》）

這封信里，有些圖形、文字很簡單，例如開頭只有兩個(gè)字，“的”和“你”，其余是一個(gè)嘴唇、一顆愛心、兩個(gè)小朋友、一扇門和一個(gè)大拇指，連起來的意思就是，“親愛的小朋友，你們好！”看到這句，大部分的家長還都認(rèn)識，但信的正文就顯得“高深”了。

其實(shí)，為了寫這封信，園長一定下了不少工夫，甚至比寫一封“正?！钡男胚€要花費(fèi)更多時(shí)間，動(dòng)更多腦筋，畢竟，要了解孩子們的說話方式，了解假期中孩子們的生活，這些都要有心才能做到。

園長的初衷值得贊賞，當(dāng)然，具體到這樣一封“圖案信”，還是有可以商榷的地方。比如，雖說孩子們尚處在識字階段，可用圖案、字母取代文字表述感情的地方畢竟是少數(shù)，通篇用這種方式更多的是一種娛樂，鄭重其事地把它當(dāng)做孩子的語言讓家長了解，恐怕并不準(zhǔn)確。更有人擔(dān)心，如此圖案遍布的“文字信”，對幼兒園階段孩童的認(rèn)字習(xí)慣，恐怕也并無裨益。有網(wǎng)友建議，可以將文字信附在圖案信之前，如此，倒是能讓孩子們通過對比，增加學(xué)習(xí)樂趣，掌握更多文字，也便于家長們讀懂園長的溫情，筆者認(rèn)為大可以采納。

雖說有上述建議，但筆者認(rèn)為，園長的一片苦心理應(yīng)給予肯定，畢竟，這封信的本身以及信的內(nèi)容，都能夠在孩子的心中留下溫暖。更重要的是，教育工作者就應(yīng)當(dāng)如此潛心研究教育方式，這是家長和孩子們最大的心愿。