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“瘋狂補課”是高考改革信用透支之果

2016-02-23 09:15:04?熊丙奇?來源:北京青年報  責(zé)任編輯:孫勁貞   我來說兩句

時值寒假,但一些寒假補課班里卻異?!盎馃帷薄S浾呓赵谶|寧、江西等地采訪了解到,有的孩子在假期里一周要補6天課,每日平均補課時間達6小時。在升學(xué)壓力下,一些學(xué)校以家長委員會的名義組織集體補課,有的還借機收費。家長趨之若鶩、孩子咬牙堅持、學(xué)?!懊鹘麑嵮a”,看起來多贏的寒假補課,透支了孩子的學(xué)習(xí)興趣和身心健康,違背了教育規(guī)律。

看完這則消息,可能又有輿論要指責(zé)家長不理性、學(xué)校違規(guī),然后有關(guān)部門又會再出“重拳”治理補課,但這樣的指責(zé)和治理,毫無用處。要知道,假期每周補課6天的事,發(fā)生在教育部頒布最嚴“禁補令”之后,有關(guān)學(xué)生補課影響學(xué)生身心健康的說教,也已經(jīng)至少費了十多年的口水了,再發(fā)“禁令”,再說干口水,又能對現(xiàn)實有什么改變呢?即便就是100%禁止掉由校方出面(或者幕后)組織的補課,學(xué)生把幾乎所有時間花在假期補習(xí)班的情況,也很難有根本改觀。

更值得深思的問題是,這樣的瘋狂補課,還有一個背景,即2014年我國已經(jīng)頒布高考改革實施意見,高考改革的一大價值就是讓基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試教育,即便很多省市尚未啟動新高考改革,但基本可以肯定的事實是,目前的小學(xué)生、初中生將面對新高考。按理,如果新高考改革真能促進基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育,那么,小學(xué)生、初中生的家長們,將改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)思維,重視培養(yǎng)孩子的興趣、關(guān)心孩子的身心健康,可為何家長們在新高考改革背景下,無動于衷,反而變本加厲呢?

這是因為,通過高考改革來擺脫學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)、應(yīng)試壓力的“信用”,已經(jīng)“透支”了。過去十多年各地推進的高考改革,每一次都宣稱將減輕學(xué)生負擔(dān)、促進素質(zhì)教育,可是,每一次都以學(xué)生應(yīng)試壓力更大為“結(jié)果”。教育部門一再強調(diào)學(xué)校辦學(xué)不要追求升學(xué)率、對學(xué)生的評價不要只用分數(shù)評價,在平時的教學(xué)中,要淡化考試、淡化分數(shù),可是,到了高考升學(xué),卻完全由分數(shù)說了算,如果新高考改革相比以前的“改革措施”沒有任何新意,家長們能相信這一輪的改革能減輕學(xué)生的壓力和負擔(dān)嗎?

而新一輪的高考改革,雖被稱為是最大力度的高考改革,擴大了學(xué)生的選擇權(quán),有利于素質(zhì)教育,然而,用“3 3”科目組合的高考總分錄取這一簡單事實,中小學(xué)老師、家長都看得懂,文理不分科、外語考兩次、語數(shù)外之外的其他科目可以自由選擇組合,等等這些,對家長們來說,都變?yōu)橐稽c:怎樣讓3 3的分數(shù)最高。而且,上海、浙江已經(jīng)實施的新高考方案,明確告訴家長,未來的高考,語數(shù)外三門的比重很大,每門150分,其他科目的分值降低,這意味著,高考變?yōu)檎Z數(shù)外三門重要科目的爭奪。曾有專家認為,高考科目減少,學(xué)生的負擔(dān)會降低,可現(xiàn)實效果卻恰恰相反,科目越少,學(xué)生的壓力反而越大,因為一門科目沒學(xué)好,就可能前功盡棄。

這是教育部門在為學(xué)生減負時,必須直面的現(xiàn)實。可以說,只要維持按高考科目總分錄取的模式不變,在這一模式之下,不管怎樣調(diào)整科目、進行科目搭配,都無法改變基礎(chǔ)教育應(yīng)試教育的格局,如果科目調(diào)整不當,還很有可能進一步增加學(xué)生的負擔(dān)。與此同時,在升學(xué)考試制度,用學(xué)生的高考分數(shù)作為唯一的錄取依據(jù)(在高考改革方案中,雖提到還有綜合素質(zhì)評價,但這在錄取中根本起不到多大作用)的情況下,對學(xué)校老師、家長提出不要關(guān)注分數(shù),要關(guān)注素質(zhì)的要求,也完全不管用——你說你的,該怎么做還是怎么做。而且,對于社會輿論給學(xué)生減負的呼聲,不少家長也很反感,這不是鼓動學(xué)生不努力學(xué)習(xí)么?不努力學(xué)習(xí)學(xué)生的出路在哪里?你愿意看到一名學(xué)生假期都在努力學(xué)習(xí),還是混在社會吊兒郎當?

該是到了挽回被過去高考改革“透支”的信用的時候了。以筆者之見,我國高考改革要有實質(zhì)性突破,必須以“招考分離”為基本原則,擺脫按高考總分錄取這一錄取模式,努力構(gòu)建學(xué)校自主辦學(xué)、考試社會評價、大學(xué)自主招生的教、招、考新格局,這才能讓基礎(chǔ)教育逐漸從應(yīng)試教育中走出來,關(guān)注學(xué)生的個性、興趣發(fā)展,也才能讓孩子們從繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)中解放出來。

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