“各普通高中要嚴(yán)格規(guī)范管理，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，堅(jiān)持正確的方式方法，科學(xué)開展高三學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，切實(shí)提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果，杜絕簡單地通過組織學(xué)生撕書、吼樓等形式宣泄壓力?！睆B門市教育局日前向各區(qū)教育局、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的通知》。（5月29日《中國青年報(bào)》）

十年寒窗苦讀書，一朝高考似沖刺。此前，廈門市海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三學(xué)生在教學(xué)樓前將廢舊試卷和書頁灑下，并大喊“高考加油”，在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注。讀書人居然以撕書的方式來宣泄壓力，這怎么說都不是一種合適的作秀與表演。所以，對(duì)于廈門市教育局的聞風(fēng)而動(dòng)、發(fā)文干預(yù)，筆者覺得不僅管得及時(shí)和到位，事實(shí)上也理應(yīng)成為其他地方借鑒學(xué)習(xí)的可取之舉。

有道是“法無禁止即可行”。這一次，就高三學(xué)生自發(fā)搞起的撕書、吼樓等行為來說，廈門市教育主管部門雖然迅速采取了應(yīng)對(duì)措施，但也并未生硬禁止，而是要求有關(guān)高中做好高三學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，用適度適當(dāng)?shù)陌才裴尫艑W(xué)生壓力、排遣負(fù)面情緒。因此我認(rèn)為，解鈴還須系鈴人，杜絕“撕書減壓”，學(xué)校應(yīng)予足夠重視不假，但關(guān)鍵仍需“問計(jì)學(xué)生”以求精準(zhǔn)引導(dǎo)。

誠如網(wǎng)友所言，書是知識(shí)的來源，理應(yīng)受到尊重，就算自己真的不用這些書籍和參考材料了，也可以送給學(xué)弟學(xué)妹，沒必要以撕書、吼樓的極端方式來“告別昨天”。“撕書減壓”能引來網(wǎng)上的不小反響，說明在局部地區(qū)和一定范圍，高考學(xué)子對(duì)于長期以來的“苦讀書”“累讀書”，的確心有怨言，但卻不敢獨(dú)自發(fā)泄。而終于到了“圖窮匕見”的沖刺一刻，當(dāng)大多數(shù)高三同學(xué)都感到可以“一吐苦水”的時(shí)候，也便不管不顧地放膽一撕和一吼了。

情緒宣泄不足為怪，但合情合理才是正選。而像網(wǎng)上爆出的某些高三年級(jí)學(xué)生那樣，通過撕書、吼樓等的不當(dāng)方式來大刷曾經(jīng)的“壓力感”，且學(xué)校和教育主管部門又此一時(shí)也、彼一時(shí)也，覺得學(xué)生苦讀多年，偶爾強(qiáng)烈宣泄一番，也有意無意地睜眼閉眼，我看這才是很不妥當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)之道了。因?yàn)椋芏鄷r(shí)候，網(wǎng)絡(luò)的傳染力不容小覷，相關(guān)職能部門若對(duì)一些不良傾向態(tài)度模糊，那么不辨美丑的有樣學(xué)樣，就極有可能快速復(fù)制和蔓延開來。

廈門市教育局專門下發(fā)通知，要求轄區(qū)各高中科學(xué)開展高三學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，無疑值得肯定。不過，如何堅(jiān)持正確方法，怎樣才算有益疏導(dǎo)，我看最好不要“以通知替代工作”，或者是“學(xué)校咋說就咋對(duì)”；畢竟，需要宣泄壓力的主角是眾多高考學(xué)子，因而采取什么樣的有益方式，才能真正起到與“撕書、吼樓”相似的減壓效果，自然還得多去“問計(jì)學(xué)生”，聽聽他們的真實(shí)評(píng)價(jià)和感想。否則的話，就有可能出現(xiàn)學(xué)校做的與學(xué)生要的成了“兩張皮”現(xiàn)象，說是積極疏導(dǎo)，實(shí)則等于“沒導(dǎo)”。

杜絕“撕書減壓”仍需“問計(jì)學(xué)生”，這也是有關(guān)學(xué)校能不能按照上級(jí)要求、切實(shí)履行職責(zé)的一塊“試金石”。因?yàn)?，倘若學(xué)校方面只是虛與委蛇，甚至陽奉陰違，恐怕高三學(xué)生們還是會(huì)通過其他方式來“激情宣泄”——要知道，教育主管部門發(fā)的只是疏導(dǎo)通知，且也不適合明令禁止；學(xué)生如果不參與、不滿意，學(xué)校又豈能真正說服他們不去過度宣泄和減壓呢？