隨著一年一度的全國(guó)科普日到來(lái)，科技場(chǎng)館里的聲光電科普設(shè)施前又?jǐn)D滿了好奇的孩子們。這固然值得欣喜，但科技場(chǎng)館不應(yīng)簡(jiǎn)單建成游樂(lè)場(chǎng)，平日里讓科學(xué)知識(shí)進(jìn)駐頭腦的通俗講解更重要，寓教于樂(lè)的常態(tài)化科普仍需加強(qiáng)。

有家長(zhǎng)反映，“平時(shí)帶著孩子到科技館，發(fā)現(xiàn)有了場(chǎng)館，有了設(shè)施，就缺一個(gè)好老師，沒(méi)人給講講科學(xué)道理，回答小孩的問(wèn)題”。孩子們排了很長(zhǎng)隊(duì)，上去體驗(yàn)玩一下就下來(lái)，只是覺(jué)得新奇、好玩，但并不明白其中的科學(xué)道理。家長(zhǎng)的話，點(diǎn)到了時(shí)下科普的痛點(diǎn)?，F(xiàn)在很多科技場(chǎng)館、博物館的硬件設(shè)施已經(jīng)逐步跟上時(shí)代步伐，運(yùn)用聲光電等多種手段拉近與參觀者的距離，吸引人們目光并參與其中。

調(diào)查顯示，截至2014年底，全國(guó)科技館增至409個(gè)，科學(xué)技術(shù)博物館增至724個(gè)。我國(guó)公民對(duì)科普設(shè)施的利用情況與美國(guó)已大致相當(dāng)。場(chǎng)館多了、設(shè)施先進(jìn)了，也能吸引孩子們親身體驗(yàn)，而缺少的恰恰就是在參觀者和科普設(shè)施之間搭橋的好老師——科普工作者。是否有人通俗講解，科普效果截然不同。沒(méi)人講解，參觀者就走馬觀花、玩玩樂(lè)樂(lè)，如果有人深入淺出地講解，孩子們就會(huì)印象深刻，能把聽(tīng)到的科學(xué)道理復(fù)述出來(lái)。

科技場(chǎng)館是普及科學(xué)知識(shí)的基地，應(yīng)當(dāng)讓青少年有更多科學(xué)素養(yǎng)的獲得感，而不能僅僅成為游樂(lè)場(chǎng)所。我國(guó)在大眾科普的方式方法上還有很大的改進(jìn)提升空間。一方面，單純的灌輸無(wú)法滿足人們的求知欲，需要解決講解人員背材料來(lái)講解的問(wèn)題。另一方面，則需招募科技人員和大學(xué)生志愿者，以緩解場(chǎng)館科普人員短缺的問(wèn)題。

大眾科普需要持之以恒、深入人心，而不是僅僅“熱”在科普日這幾天。孩子是國(guó)家的未來(lái)，面對(duì)青少年的科普不是簡(jiǎn)單講解，而是要打開(kāi)孩子們的想象和思維空間，給予他們知識(shí)的收獲、思想的啟迪。只有打好了大眾科普這個(gè)基礎(chǔ)，“普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法”才不會(huì)落空，國(guó)家的創(chuàng)新智慧才能充分釋放、創(chuàng)新力量才能充分涌流。