科技部副部長(zhǎng)李萌今日表示，《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見》提出，允許科研人員從事兼職工作，并且獲得合法的收入；允許高校的教師從事多點(diǎn)教學(xué)，并取得合法收入?！兑庖姟肥沁m應(yīng)于高校和科研單位，不涉及到中小學(xué)的問題。(1月10日，中新網(wǎng))

高校教師允許兼職兼薪， 這是從頂層設(shè)計(jì)上給他們松綁。事實(shí)上，高校教師兼職獲得酬勞，差不多已是公開的秘密。中國(guó)的官方話語一向嚴(yán)謹(jǐn)甚至略顯保守，允許兼職賺錢，離鼓勵(lì)高校教師其實(shí)不遠(yuǎn)了。這一政策的出爐，必將會(huì)收獲多重利好。

高校教師是社會(huì)化程度很高的職業(yè)。當(dāng)今社會(huì)信息知識(shí)的更新明顯加速，高校教師與社會(huì)保持距離并不明智。在本單位以外兼職兼薪，有利于自己掌握的知識(shí)資源社會(huì)效益最大化。有人擔(dān)心他們心有旁騖荒廢了本職工作，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明知識(shí)能力不能與時(shí)俱進(jìn)的人，即便把全部精力花在學(xué)生身上，學(xué)生也受益有限。讓高校教師到大海里游一游，可以倒逼他們更加努力對(duì)接社會(huì)需求，這也是大學(xué)開放辦教育的應(yīng)有之義。

但高校教師兼職兼薪，不等于中小學(xué)教師也能。高等教育被普遍認(rèn)為擔(dān)負(fù)四大職能：教書育人，科學(xué)研究，傳承文化，服務(wù)社會(huì)。為了更好實(shí)現(xiàn)這四項(xiàng)職能，高校教師多接觸社會(huì)有益無害。至于說荒廢學(xué)生學(xué)業(yè)，那是無稽之談，沒讓他們出去兼職時(shí)，他們也未必花了多少精力在學(xué)生身上。而且眾所周知，在高校體制中“青椒”們最苦逼，外面也能覓食從而提高收入，反過來有利于他們安心做好本職工作，要知道有情懷往往是以實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由為前提的。事實(shí)上能賺點(diǎn)外快并不是所有老師都觸手所及，沒有真才實(shí)學(xué)想兼職也不可得，市場(chǎng)最現(xiàn)實(shí)和殘酷，在外面有人買單，本身說明了高校教師非有干貨不可。

中小學(xué)教師不能兼職兼薪，因?yàn)橹行W(xué)和大學(xué)性質(zhì)不同。中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的主要實(shí)施載體，職能很單一，就是教書育人。老師心有旁騖，不僅影響教學(xué)，更影響對(duì)學(xué)生的管理，而對(duì)處于生長(zhǎng)關(guān)鍵期的中小學(xué)生而言，管理和教學(xué)差不多一樣重要。最關(guān)鍵的還是，大學(xué)教師兼職， 因?yàn)樗麄冊(cè)趯I(yè)知識(shí)和技能上的特殊性，能深層次參與社會(huì)分工與財(cái)富分配，而且少有與自己學(xué)生交集。而中小學(xué)教師大多只有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，出外兼職也少有技術(shù)含量，而且現(xiàn)實(shí)情況是，他們大多或在外給中小學(xué)生補(bǔ)課，或開輔導(dǎo)班給自己學(xué)生輔導(dǎo)，不僅容易給中小學(xué)生帶來額外課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且容易導(dǎo)致教育不公，其中有很大的道德和倫理風(fēng)險(xiǎn)。

別拿高校教師兼職兼薪說事，以當(dāng)今中國(guó)知識(shí)精深化發(fā)展趨勢(shì)，能勝任兼職兼薪的高校老師并不多，能在市場(chǎng)淘沙中賺得外快的鮮有等閑之輩，這反而能促進(jìn)他們?cè)诒韭毠ぷ髦芯媲缶觿偃巍Ｖ行W(xué)教師由其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)特點(diǎn)，決定了他們兼職兼薪埋單者很可能是自己學(xué)生，如此整個(gè)基礎(chǔ)教育將面臨質(zhì)量、道德和倫理的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然面對(duì)大學(xué)老師能兼職為何中小學(xué)教師不能的公平詰問，政府有必要為他們?cè)O(shè)計(jì)更加公平更能凸顯效益的薪酬體系，但這是另一層面的問題。

同公務(wù)員一樣，中小學(xué)教師不能兼職，但他們足夠安穩(wěn)也有保障，不足之處是難以大富大貴，所以還是安貧樂道者適合，其實(shí)這是一個(gè)略顯悲情的職業(yè)，說是一項(xiàng)高尚事業(yè)似乎更為適宜。

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