【如今孩子們成熟得早,小學(xué)高年級(jí)就能看出熱衷于補(bǔ)課賺錢老師的功利之心】

“減負(fù)”“高考改革”“素質(zhì)教育”“降低中高考難度”……這些年,圍繞中小學(xué)教育,教育部門提出的口號(hào)不少,措施也很多,但校外補(bǔ)課現(xiàn)象愈演愈烈,校外培訓(xùn)的生意也風(fēng)生水起,成為數(shù)千億元級(jí)的巨大產(chǎn)業(yè)。北京的一些學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),校門外總是云集著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告人員；每逢周末或晚上下課時(shí)段,北京公主墳、聯(lián)想橋、金源購(gòu)物中心等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中地區(qū)總是交通擁堵,大批接孩子的私家車蜂擁云集……

校外補(bǔ)課培訓(xùn)已經(jīng)成為影響民生的事情,不僅讓孩子和家長(zhǎng)們筋疲力盡,而且成為許多家庭的巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。隨便找個(gè)工薪階層學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn),一個(gè)月花數(shù)千上萬(wàn)元的補(bǔ)課費(fèi)一點(diǎn)不新鮮。盡管表面上補(bǔ)課是家長(zhǎng)的自愿選擇,但也是不得已而為之。由此可見(jiàn),是該給校外培訓(xùn)念念“緊箍咒”了。

值得警惕的是,校外補(bǔ)課也是侵蝕社會(huì)風(fēng)氣的“毒品”。有些教師不僅投身其中,而且采取的方式手段有些見(jiàn)不得陽(yáng)光:有的在課上簡(jiǎn)單講或不好好講,逼著學(xué)生找補(bǔ)課；有的暗示家長(zhǎng)要孩子“補(bǔ)缺補(bǔ)差”,到自己家或培訓(xùn)班上課；有的互相“協(xié)作”,介紹孩子到對(duì)方處補(bǔ)課。一些名師的補(bǔ)課業(yè)務(wù)極有市場(chǎng),有時(shí)要找熟人托關(guān)系才能擠進(jìn)“小課堂”。更有一些學(xué)校還將其視為打造學(xué)校教學(xué)口碑的途徑之一,甚至明確向教師表示“只要不在學(xué)校補(bǔ),外面隨便”。總之,花樣之多,讓家長(zhǎng)們“望補(bǔ)興嘆”。

去年,教育部印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》,其中明確指出,“嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課”“嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課”,并將對(duì)違者作出通報(bào)批評(píng)、行政處分等處罰。盡管規(guī)定很嚴(yán)厲,但在許多地方?jīng)]有得到很好地落實(shí)。教育本來(lái)是社會(huì)道德的壓艙石。教育的功利化成為社會(huì)整體功利化的縮影,而且影響到下一代的價(jià)值取向。如今孩子們成熟得早,小學(xué)高年級(jí)就能看出熱衷于補(bǔ)課賺錢老師的功利之心。這股唯利是圖的“補(bǔ)課風(fēng)”如果任其繼續(xù)泛濫,不利于清朗社會(huì)風(fēng)氣的形成,不利于下一代的成長(zhǎng)。

教育管理部門不光要管好公立學(xué)校老師,而且要下猛藥治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在“教育產(chǎn)業(yè)化”大旗下,這些年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生意興隆、魚龍混雜,北京據(jù)說(shuō)有2000多家各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)班打著名師班、尖子班、沖刺班、承諾班等噱頭招攬生意,費(fèi)用也逐年攀升。在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳單上,一對(duì)一家教已經(jīng)漲到了每小時(shí)四五百元。假如一個(gè)學(xué)生數(shù)理化外每周上一次一對(duì)一,每個(gè)月的費(fèi)用就近萬(wàn)元。北京市統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)字顯示,2015年度全市職工月平均工資為6463元。換言之,一個(gè)人工資還不夠培訓(xùn)費(fèi)。

當(dāng)前,一些人存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū),認(rèn)為補(bǔ)課上校外培訓(xùn)很正常,一個(gè)愿打一個(gè)愿挨。但如果放眼世界,校外補(bǔ)課培訓(xùn)并不理所當(dāng)然。在公共學(xué)校體系和義務(wù)教育法制度起源于16世紀(jì)的德意志大地,數(shù)百年來(lái)送孩子上學(xué)校接受正規(guī)教育成為深入骨髓的傳統(tǒng)。而且,德國(guó)法律明文規(guī)定,義務(wù)教育階段禁止任何私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授孩童文化課,肆意違背者甚至?xí)蛔肪啃淌仑?zé)任。在歐洲,送孩子上各種音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部很常見(jiàn),但鮮有上文化課的。由于沒(méi)有生根的土壤,大街小巷找不到文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影子。當(dāng)然也有反例,美國(guó)的華人熱衷于給孩子補(bǔ)課,上SAT補(bǔ)習(xí)班沖擊名校。但總體來(lái)看,美國(guó)當(dāng)?shù)厝瞬⒉粺嶂?美國(guó)大學(xué)并不單看SAT成績(jī)。

更讓人擔(dān)心的是,當(dāng)前對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理是“九龍治水”,成效不明顯。諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就設(shè)立在辦公樓、購(gòu)物中心和居民樓中,孩子們集中在相對(duì)密閉的空間里,消防、疏散設(shè)施方面的安全隱患極大,但除了家長(zhǎng)們擔(dān)心之外,貌似從沒(méi)有人過(guò)問(wèn)。建議教育行政管理部門從審批、監(jiān)管環(huán)節(jié)出手,要用學(xué)校的消防、通風(fēng)、活動(dòng)空間、疏散標(biāo)準(zhǔn)要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對(duì)不合格者予以取締。

教育改革尚在路上。宣傳教育減負(fù)、素質(zhì)教育的理念容易,但難的是更腳踏實(shí)地地研究處置補(bǔ)課亂象,更設(shè)身處地地理解孩子與家長(zhǎng)的苦衷,還給孩子一個(gè)健康的教育環(huán)境,還給社會(huì)一個(gè)更清朗的教育風(fēng)氣。