近日，一名小學(xué)生家長帶著4名社會人員闖入位于廣西全州縣城的全州博雅雙語學(xué)校，包括謝老師在內(nèi)的4名老師遭毆打，懷孕40多天的謝老師遭毆打后在其他老師保護下躲進廁所報警求助。事后，謝老師下身流血，出現(xiàn)先兆性流產(chǎn)癥狀。

天地君親師，自古以來，老師就被排在僅次于父母的位置，是被公認(rèn)為除父母之外孩子最值得信賴的人。因此，本應(yīng)通力協(xié)作的家長和老師一旦發(fā)生矛盾沖突，往往會引起圍觀。加之出現(xiàn)“懷孕女教師”“先兆性流產(chǎn)”等字眼，更極大地刺激了公眾眼球。

據(jù)悉，事情的起因是當(dāng)天中午七八個男生上樓午睡時大吵大鬧，包括謝老師在內(nèi)的4名幼兒園老師便想將他們攔住。小強是其中一個男生，他跑得快沒有被攔住。沒想到他竟然“惡人先告狀”，先向班主任唐老師“起訴”，之后又打電話跟媽媽說自己被五六個幼兒園老師打。唐老師接到家長電話后一再解釋沒什么事，可家長就是不相信……

經(jīng)民警調(diào)查，謝老師等人確實沒有毆打小強，小強手臂上那個輕微的指甲痕跡應(yīng)該是某個老師想攔住他時擦到的，而謝老師跟他沒有任何身體接觸。一樁簡簡單單的小事，何以演繹成家長帶著社會人員沖擊校園毆打老師的“全武行”？當(dāng)老師和孩子對同一件事情的說法不一樣時，家長的偏聽偏信僅僅是因為“智子疑鄰”情結(jié)作祟？以筆者之見，偶然背后隱含著雙重危機。

首先，家長“智子疑鄰”，折射家校信任危機。由于立場、教育觀念、社會地位等諸多差異，家長與老師之間難免存在一定的認(rèn)知偏差乃至齟齬矛盾。加之媒體不時曝光老師虐待孩子之事，使不少舐犢情深的家長往往選擇無條件相信孩子，一有事端，自然極易沖動失控，最后只能落得個兩敗俱傷。如果真的是為了孩子好，家長遇到事情之時，應(yīng)該多一份理性，多一點冷靜，爭取通過正常途徑解決問題。

其次，教師在校園動輒無辜受辱，折射學(xué)校自保危機。兩年前，吉林市船營區(qū)第二十五小學(xué)郭鑫老師莫名其妙地被一群素不相識的人沖進教室毆打，打人者說“以后誰也不許動我家少爺”。此事曝光之后，輿論嘩然，激起了強烈的公憤。當(dāng)時新華社就發(fā)出了頗具代表性的追問：“少爺”憑什么在校園里耀武揚威？誰來查查給“少爺”撐腰的“老爺”是誰？

朗朗乾坤，竟公然沖擊校園毆打老師，天理何在！郭老師無非是在調(diào)解正常的學(xué)生糾紛之時，因不認(rèn)識當(dāng)事者而不慎先拉住了“少爺”詢問而已，就被冠以“欺負”之名遭受痛打。而全州的謝老師，更是在“沒有任何身體接觸”的情況下，先被“小太?！毙娭钢亲油{“你們打了我，你們死定了”，隨后又被家長帶人不容分說一番毆打……

師生之間有矛盾，本應(yīng)通過正常途徑解決，家長有意見和想法，完全可以向?qū)W校反饋，動輒沖入校園，甚至悍然行兇，痛毆無辜的老師，狂妄驕橫，可見一斑。這不僅踐踏了現(xiàn)代社會最基本的法治精神，也讓校園暴露在時刻可能發(fā)生的危險之中。校園本是一方圣土，但在一些“無知者無畏”的人心目中，卻是一個可以任意拿捏的“軟柿子”。一旦遭遇“野蠻家長”，學(xué)校和老師何以自保？如果師生籠罩在安全之虞的陰影下，談何學(xué)習(xí)？

站在更高層面審視，家長帶著社會人員沖進校園毆打老師，其實屬于困擾已久的“校鬧”現(xiàn)象的縮影，無非更為霸道極端而已?！靶ｔ[”之所以一度成風(fēng)，其中最為關(guān)鍵的一點就是依法治教還未真正落到實處，校園的安寧還缺乏強有力的法律為之保駕護航。如果一旦有人膽敢把黑手伸進圣潔的校園，就會得到依法嚴(yán)懲的下場，還有誰敢任性胡作非為？

因此，類似惡性事件對我們的最大警示就是切實推進依法治教刻不容緩。唯有如此，才能真正提升學(xué)校的內(nèi)在抵抗力，根治教師動輒挨打的怪現(xiàn)象。毫不夸張地說，對于此類惡性事件的處置是對依法治教的嚴(yán)峻拷問：如果能依法迅速查處，將極大彰顯法治精神，切實推進依法治教；反之，則不僅令廣大教師寒心，更令公眾失望，法治失色。