危重急癥和意外傷害事故，威脅著人類脆弱的生命。急救常識(shí)、急救設(shè)備應(yīng)成為生活中的“必需品”。那么，我國(guó)百姓急救常識(shí)普及得如何？公共場(chǎng)所急救設(shè)備是否完備？人民日?qǐng)?bào)記者在陜西、安徽兩地進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀。

一段來自某個(gè)急救教育網(wǎng)站的話，淺顯易懂，富有說服力——據(jù)統(tǒng)計(jì)，在心臟及呼吸停止?fàn)顟B(tài)下，人的腦細(xì)胞于4分鐘后開始死亡，10分鐘后幾乎無法避免腦死亡的悲劇。如果得不到及時(shí)救助，即便將病人送到醫(yī)院救回生命，也可能成為植物人或留下永久性的障礙。而以目前的緊急救護(hù)速度，從打120急救電話到醫(yī)護(hù)人員抵達(dá)，控制在4分鐘內(nèi)是很難的。因此，人人都應(yīng)該具備急救知識(shí)，并有信心、有能力正確地執(zhí)行。要知道，急救受益者往往就是你最親近的人。

急救不僅要有愛心、信心，更要知識(shí)、技能。有一位醫(yī)生曾舉了一個(gè)例子：有一名男子在一次車禍中受傷嚴(yán)重，腹部多發(fā)傷并伴有開放性氣胸。一名路人在急救車未到之前，及時(shí)有效地封閉胸壁傷口，同時(shí)將男子裸露在外的臟器置于清潔的塑料袋內(nèi)，而不是直接將其還納回腹腔，大大減少了腹腔感染的幾率，為病人贏得了生的希望。倘若缺乏技能，只是出于一片熱心參與急救，就有可能出現(xiàn)好心辦壞事的結(jié)局，這也是許多人面對(duì)危急局面時(shí)不敢作為的原因之一。

基于這些認(rèn)識(shí)，許多國(guó)家十分重視對(duì)國(guó)民進(jìn)行急救教育。有國(guó)家甚至通過立法規(guī)定：任何一個(gè)國(guó)民在18歲之前，必須全部掌握基本的急救知識(shí)。急救教育比較普及的國(guó)家，急救教育都是從娃娃抓起：幼兒園階段，主要是讓孩子明確知曉哪些事物是危險(xiǎn)的；小學(xué)階段，主要普及打急救電話以及一些簡(jiǎn)單的外傷包扎等；初中階段，學(xué)生就會(huì)接觸到真正的急救方法，比如如何處理刀傷、燒傷、燙傷等。相對(duì)而言，在專門立法、急救教育實(shí)施、急救知識(shí)普及率、急救設(shè)備配備等方面，我國(guó)都還存在諸多不足。以法律為例，我國(guó)法律對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的規(guī)定尚不明確。

急救教育要補(bǔ)齊法律短板，把法律挺在前面。急救是人命關(guān)天的大事，隨著人們的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，急救行為有可能產(chǎn)生諸多法律問題，因此，法律支持不能少。急救教育更是如此，無規(guī)矩不成方圓，無規(guī)矩難免各自為政，發(fā)展急救教育，法律必須走在前面。尤其是植入中小學(xué)校教育，建立急救教育長(zhǎng)效機(jī)制，涉及到教學(xué)大綱、教材編寫、師資力量、課時(shí)設(shè)置等，不是小事，需要法律授權(quán)。

急救教育要多路徑拓展、多維度挺進(jìn)。急救教育進(jìn)校園，根據(jù)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出由淺入深的教材與課程。廣東省教育廳去年就表示，將包括急救課程在內(nèi)的安全教育納入省地方課程。重點(diǎn)人群的急救教育，針對(duì)警察、教師、司機(jī)、導(dǎo)游、公交工作人員、商場(chǎng)服務(wù)員等人群，進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。在這方面，廣州地鐵做得不錯(cuò)，把“急救培訓(xùn)進(jìn)地鐵”當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來抓。普通公眾的急救教育，除了急救教育進(jìn)工廠、社區(qū)等之外，還可以向新媒體借力。微信朋友圈曾經(jīng)流傳一篇題為《CPR（心肺復(fù)蘇）居然這么簡(jiǎn)單又這么重要》的網(wǎng)文，施救者與“死神”兩種角色漫畫式的對(duì)白介紹、有趣的語言風(fēng)格，讓心肺復(fù)蘇這一嚴(yán)肅話題變得輕松活潑，這就是新型急救傳播的樣本。

你我對(duì)急救技能掌握多一分，你我的安全保障就多一分，學(xué)會(huì)急救，終身受益。就讓急救教育成為公民必修課，成為你我終身教育課。