畢業(yè)照也是個(gè)無(wú)形課堂，提升對(duì)畢業(yè)照的價(jià)值認(rèn)同，就該多一些親力親為，少一些投機(jī)取巧，或許這樣會(huì)辛苦些，卻是為教者對(duì)真誠(chéng)和愛(ài)的無(wú)聲詮釋。

據(jù)媒體報(bào)道，有網(wǎng)友爆料“近日在四川成都龍泉中學(xué)高三畢業(yè)班拍攝畢業(yè)照時(shí)發(fā)生了件尷尬事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只和文理科精英班兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了合影，在其他班洗出來(lái)的合影照片中，這一排領(lǐng)導(dǎo)卻被驚奇地PS上了畫(huà)面……” 該校校辦主任介紹，成都龍泉中學(xué)高中辦學(xué)規(guī)模較大，今年高三年級(jí)有近30個(gè)班。

“PS畢業(yè)照”并非新鮮話(huà)題，有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人都知道，拍畢業(yè)照眾口難調(diào)卻要呈現(xiàn)出最佳視覺(jué)效果，要耗費(fèi)不少準(zhǔn)備時(shí)間。和20多個(gè)班拍畢業(yè)照，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)確實(shí)不容易，選兩個(gè)“重點(diǎn)班”做代表，然后再用PS技術(shù)實(shí)現(xiàn)“無(wú)中生有”，也算是事半功倍的捷徑。

通常，資源該被如何利用，取決于哪種利用方式更有效率，但一旦過(guò)分追求利益最大化或效率最大化，往往會(huì)傷感情。對(duì)畢業(yè)生而言，畢業(yè)照是一次難以復(fù)制的儀式，既是對(duì)一段求學(xué)生涯的告別，也是對(duì)未來(lái)生活的一種希冀，濃縮著畢業(yè)生對(duì)母校的文化認(rèn)同與真摯感情?！癙S畢業(yè)照”，讓畢業(yè)生在感情上難以接受。況且，既然畢業(yè)照面向所有畢業(yè)生，便理應(yīng)一視同仁，只和成績(jī)好的精英班合影，暴露了教育管理者的勢(shì)利與傲慢，而對(duì)畢業(yè)生區(qū)別對(duì)待的做法，也可能觸動(dòng)一些畢業(yè)生的敏感神經(jīng)。

與高中相比，大學(xué)的畢業(yè)照難度更大，卻很少出現(xiàn)“PS畢業(yè)照”，為何？畢業(yè)文化作為校園文化的重要組成部分，在大學(xué)得到了足夠的價(jià)值認(rèn)同。不論是畢業(yè)典禮，還是畢業(yè)晚會(huì)、畢業(yè)照，都旨在給畢業(yè)生一次難忘的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)母校的熱愛(ài)與認(rèn)同，將母校與畢業(yè)生打造成為情感共同體。

越是真誠(chéng)的態(tài)度、真實(shí)的力量，才越能打動(dòng)人心?！癙S畢業(yè)照”傳遞出的負(fù)面影響不容忽視。即使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因分身乏術(shù)、角色沖突不能參與拍攝畢業(yè)照，也無(wú)須通過(guò)PS的方式來(lái)走捷徑。

法國(guó)思想家盧梭在其著作《愛(ài)彌兒》中提出:“最好的教育就是無(wú)所作為的教育:學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能……” 畢業(yè)照也是個(gè)無(wú)形課堂，提升對(duì)畢業(yè)照的價(jià)值認(rèn)同，就該多一些親力親為，少一些投機(jī)取巧，或許這樣會(huì)辛苦些，卻是為教者對(duì)真誠(chéng)和愛(ài)的無(wú)聲詮釋。