這是第33個(gè)教師節(jié)，屬于全體老師的節(jié)日，也屬于廣大學(xué)生們。為生者，以師榮，不管身在何處、什么身份、何種專業(yè)，都請(qǐng)送上一份祝福：“老師們，教師節(jié)快樂”。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑”。人們常把老師喻為辛勤的園丁、知識(shí)的燈塔、靈魂的工程師，很多美好而飽滿的贊譽(yù)在老師們的身上有時(shí)顯得微不足道。這種偉大，對(duì)一個(gè)少不更事的人來(lái)講，可能會(huì)改變一生；對(duì)于老師自身而言，卻需要經(jīng)歷不為人知的付出。實(shí)際上，老師作為引路人，應(yīng)該成為最受社會(huì)尊敬的人，教師也應(yīng)該成為最受社會(huì)尊敬的職業(yè)。而今的老師們，面對(duì)教育改革繼續(xù)深化、“互聯(lián)網(wǎng) ”教育、學(xué)生價(jià)值取向多元化等方方面面帶來(lái)的巨大沖擊和挑戰(zhàn)，盡管表象不一，但總有那么一些人讓我們?yōu)橹畡?dòng)容!

前不久，和一位朋友交流時(shí)得知，他在多年來(lái)參與尋找最美鄉(xiāng)村教師的活動(dòng)中，往往很“糾結(jié)”。一方面，扎根鄉(xiāng)村和大山的老師們，每一點(diǎn)舉動(dòng)都值得崇敬，當(dāng)?shù)闷鹱蠲?、稱得上最好；另一方面，這些老師們的生活和工作條件都十分有限，令人不忍。“最美”的一面，有“最苦”的另一面；“最好”的一點(diǎn)，需要忍受“最壞”的挑戰(zhàn)。任憑如何想象，都足以從中感受到老師們播種希望與未來(lái)的信念，“最偏遠(yuǎn)的大山，也有太陽(yáng)的光芒”，如何讓他們下得去、留得住、教得好，是確保教師被尊重的重要課題之一。

改善，一直在路上；關(guān)注，從來(lái)未停息。黨的十八大以來(lái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在了優(yōu)先發(fā)展的地位，出臺(tái)了一系列政策措施。對(duì)鄉(xiāng)村教師而言，待遇逐步提高，職業(yè)吸引力也在增強(qiáng)。截至2015年，604個(gè)縣的94.9萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師領(lǐng)到了43.92億元綜合獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助資金。政策的保障在不斷地、強(qiáng)有力地托舉著教師的榮光。

“學(xué)高為師，身正為范?！蔽镔|(zhì)條件的變化固然令人欣喜，精神思想的釋放才堪稱師之為師的根本。一個(gè)女老師，在技工院校里擔(dān)任班主任，為了激發(fā)學(xué)生們的熱情和信心，以身作則，在車間里不斷學(xué)習(xí)，考取了鉗工等級(jí)證書；一個(gè)維吾爾族幼師，為了創(chuàng)造好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，身先士卒，走上了艱苦創(chuàng)業(yè)的開拓之路，她說(shuō)“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育”。最令人動(dòng)容的莫過(guò)于黃大年教授，這個(gè)足以“讓某國(guó)航母后退100海里”的愛國(guó)科學(xué)家，真正地以身許國(guó)。正如習(xí)近平總書記所指出的，“學(xué)習(xí)他心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)他教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操”。他們就像一面面高高飄揚(yáng)的精神旗幟，讓動(dòng)搖者看到堅(jiān)毅、讓畏難者看到進(jìn)取、讓迷失者看到希望。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！比绻f(shuō)江河能把我們推向浩瀚的大海，曙光能給我們帶來(lái)明媚的早晨，那么老師就是那流水、那光亮，引領(lǐng)著孩子乃至國(guó)家發(fā)展的方向。如此，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，國(guó)家的有關(guān)部門和整個(gè)教師群體都還任重道遠(yuǎn)。