廈門(mén)中小學(xué)幼兒園開(kāi)學(xué)第一天，為了讓孩子們盡快收心投入學(xué)習(xí)，不少學(xué)校使出了發(fā)福袋、送紅包、玩游戲等招式。松柏二小返校的學(xué)生們領(lǐng)到由校長(zhǎng)和老師派發(fā)的福袋和紅包，內(nèi)容包括申請(qǐng)免寫(xiě)一次作業(yè)、校長(zhǎng)擁抱合影一次等。（2月27日《海西晨報(bào)》）

報(bào)道中的這一次花式開(kāi)學(xué)迎新，其形式和內(nèi)容，一是具有春節(jié)氣息，二是充滿低齡孩子的童趣。這對(duì)于學(xué)生收心學(xué)習(xí)大有裨益。其中“申請(qǐng)免寫(xiě)一次作業(yè)”，雖然能換來(lái)孩子們的開(kāi)心和笑聲，卻折射出當(dāng)今中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重，其中的味道充滿苦澀。

“我準(zhǔn)備在作業(yè)最多的時(shí)候用這張卡?！蔽迥昙?jí)的一名女生開(kāi)心地說(shuō)，她抽到了免寫(xiě)一次作業(yè)的福利?？梢韵胂?，返校的學(xué)生與其說(shuō)是過(guò)了一個(gè)寒假，不如說(shuō)大都經(jīng)歷了一次沉重的作業(yè)之旅。累積以往在校的作業(yè)之累，有些返校的學(xué)生對(duì)新的學(xué)年可能會(huì)有所畏懼，甚至?xí)躺鷧拰W(xué)情緒。

對(duì)于作業(yè)過(guò)多，最能與學(xué)生感同身受的是他們的父母，不僅是孩子們拖得苦，有些家長(zhǎng)也被綁架。有能力的可以指導(dǎo)一下，沒(méi)有能力的只好陪到深更半夜。學(xué)生被作業(yè)壓垮，父母被孩子作業(yè)拖疲，但有些老師對(duì)學(xué)生拼命完成的作業(yè)并不認(rèn)真批改。有些超出孩子們情商智商發(fā)展水平的所謂作業(yè)，就成了老師家長(zhǎng)默認(rèn)的“家長(zhǎng)作業(yè)”，那些由家長(zhǎng)越俎代庖的作品，也許能成為自己孩子進(jìn)階的敲門(mén)磚，因?yàn)榉埏椓私虒W(xué)的現(xiàn)實(shí)，最終扭曲了教育，影響了孩子真實(shí)的成長(zhǎng)。

做作業(yè)本來(lái)是學(xué)習(xí)的應(yīng)有形式，作為學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)布置的作業(yè)應(yīng)有一份敬重。那些過(guò)多過(guò)重的作業(yè)，有可能是老師對(duì)教學(xué)把握不準(zhǔn)，但確有少數(shù)老師把超重作業(yè)當(dāng)作對(duì)學(xué)生的處罰，當(dāng)作老師抖威風(fēng)的手段，這就難免學(xué)生會(huì)把做作業(yè)當(dāng)成服苦役。由校方提出可以“申請(qǐng)免寫(xiě)一次作業(yè)”，筆者愿意把這當(dāng)成學(xué)校對(duì)作業(yè)自省的一種表達(dá)。

既然有多余的無(wú)用的作業(yè)，筆者就對(duì)多年前曾要孩子少做或者不做那些海量作業(yè)的主觀決定釋然了。既然有作業(yè)可以“免寫(xiě)”，學(xué)校和老師為什么不主動(dòng)“自裁”，而要學(xué)生來(lái)申請(qǐng)，僅僅成為開(kāi)學(xué)時(shí)的“福袋”呢？