近日，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知。通知指出，近年來，各地堅(jiān)持發(fā)展與質(zhì)量并重，促進(jìn)幼兒園保育教育水平不斷提高。但一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。

教育部專門發(fā)文，整治“幼兒園小學(xué)化”，可見問題有多嚴(yán)重。中國的教育問題，牽扯成人社會(huì)的運(yùn)行法則多矣，換句話說就是“很多教育問題其實(shí)是社會(huì)問題”，所以沒有表面看的那么簡單。杜絕“幼兒園小學(xué)化”，一紙通知很難解決問題，還需要解決“中產(chǎn)階級(jí)焦慮”問題，擇校問題，以及社會(huì)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)等問題。

整治幼兒園“小學(xué)化”，第一位的還是“統(tǒng)一共識(shí)”。一個(gè)是家長對(duì)教育的理解，讓孩子學(xué)知識(shí)不等于教育的全部，什么時(shí)候?qū)W什么知識(shí)比掌握知識(shí)本身更重要，幼兒園階段因?yàn)樘崆皩W(xué)小學(xué)知識(shí)而錯(cuò)過幼兒教育最該形成的核心素養(yǎng)只會(huì)得不償失。一個(gè)是小學(xué)管理者和教師的認(rèn)知。看到提前學(xué)的“早熟學(xué)生”似乎省了再教小學(xué)知識(shí)的功夫而竊喜的另一面，是否會(huì)對(duì)那些沒有提前學(xué)的學(xué)生而嫌棄呢？在實(shí)際招生中，那些“早熟學(xué)生”是否會(huì)占據(jù)優(yōu)勢呢？老師們應(yīng)該明白，相比“學(xué)習(xí)了”，“會(huì)學(xué)習(xí)”“有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“有潛力”往往更重要。小學(xué)階段在一張白紙上傳授知識(shí)，遠(yuǎn)比教那些已獲取半生不熟知識(shí)的學(xué)生更有成就感更有成效的多。如果提前學(xué)的學(xué)生，在小學(xué)階段占不到便宜，得不到更多認(rèn)同，幼兒園和家長自然會(huì)用腳投票。

學(xué)的早、學(xué)得多，不等于學(xué)得好。贏在起跑線上，并非教育鐵律，有時(shí)反而是反教育的。世界杯進(jìn)入決賽的的克羅地亞隊(duì)，深受戰(zhàn)火困擾，球員們的踢球環(huán)境很一般，核心球員莫德里奇小時(shí)候還得放羊，可他們卻因?yàn)榕d趣努力而后來居上，尊重足球發(fā)展規(guī)律才是他們逆襲的根本原因。教育的最大秘訣是尊重學(xué)習(xí)成長規(guī)律，而不是什么“搶跑”“占坑”，整治幼兒園“小學(xué)化”，教育部劃下了紅線，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要在統(tǒng)一社會(huì)和家長對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)知上補(bǔ)上拉下的功課。