日前，東南網(wǎng)報(bào)道了省政協(xié)委員陳雨農(nóng)“停課不停學(xué)，新教材應(yīng)緊急配送到學(xué)生手中”的建議，此建議立即引起了不少家長(zhǎng)的關(guān)注。家長(zhǎng)們普遍反映，沒有書本新教材對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有不利影響，他們不得不通過(guò)向高年級(jí)學(xué)生借、網(wǎng)上購(gòu)買、打印電子版等各種辦法煞費(fèi)苦心地去獲取新教材。

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓人們不得不暫時(shí)“宅”在家里，也讓中小學(xué)不得不推遲開學(xué)時(shí)間。好在有方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，讓“停課不停學(xué)”成為可能，也讓老師和學(xué)生們一起體驗(yàn)了一把此前只在部分人中流行的“網(wǎng)課”。

便捷是便捷，但問(wèn)題也接踵而來(lái)——“宅”在家里的老師和學(xué)生們都沒有教材。老師可能還有之前的教材或教輔書可用，或者至少還有大腦里儲(chǔ)存的教材信息，但學(xué)生們卻難了，要么向高年級(jí)的學(xué)生借，要么從網(wǎng)上買，要么自行打印電子版，但那些借不到、買不到也無(wú)法自行打印的怎么辦？直接看電子版？可是，且不說(shuō)一些教材根本沒有電子版，即使有，要想一邊上課一邊看教材，需要至少有兩臺(tái)電子設(shè)備才行。可是，很多家庭是沒有額外的、合適的電子設(shè)備的。

陳雨農(nóng)委員的建議之所以引起這么大的共鳴，正是因?yàn)檫@一建議切中當(dāng)下中小學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的痛處。平心而論，當(dāng)下中小學(xué)網(wǎng)課遇到的問(wèn)題，與疫情來(lái)得太突然、教學(xué)節(jié)奏被打亂有關(guān)，教材原本新學(xué)期開學(xué)時(shí)才能發(fā)到學(xué)生們手里，放假前人們對(duì)疫情還一無(wú)所知，自然不可能提前有所行動(dòng)、做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在這種狀況讓大家都有些措手不及。

不過(guò)，既然疫情已然發(fā)生，既然為了做到“停課不停學(xué)”已經(jīng)開啟了網(wǎng)上教學(xué)模式，那就應(yīng)該想辦法解決教材的問(wèn)題才行。

學(xué)生們不能到校領(lǐng)取，學(xué)校也沒有足夠的精力和人手將教材送到每個(gè)學(xué)生手中，在這種情況下，解決教材問(wèn)題的途徑也就只有兩個(gè)，一是如陳雨農(nóng)委員所建議的那樣通過(guò)郵遞的方式寄送到學(xué)生家中，二是向?qū)W生全面配發(fā)電子版教材。

兩種途徑都不失為解決問(wèn)題的好辦法，但很顯然，郵遞紙質(zhì)教材的方式是最佳的，配發(fā)電子教材的方式則只能是退而求其次的辦法。因?yàn)?，電子設(shè)備如手機(jī)、電腦、電視的過(guò)度使用一直是中小學(xué)生視力下降的重要影響因素，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身就已經(jīng)增加了中小學(xué)生們使用電子設(shè)備的時(shí)間，如果在課下仍然不得不使用電子設(shè)備對(duì)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的話，將會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成一定影響。

教育領(lǐng)域有個(gè)“一切為了孩子”的理念，教材問(wèn)題既然是事關(guān)教學(xué)工作順利開展和學(xué)生身體健康的問(wèn)題，也是當(dāng)下老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題，那就有必要認(rèn)真對(duì)待、想辦法解決。

到底是寄送紙質(zhì)教材還是發(fā)送電子版教材，可以根據(jù)區(qū)域條件和學(xué)生、家長(zhǎng)意愿靈活選擇。至于郵遞費(fèi)用問(wèn)題，可以在征求家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上妥善解決，而電子版教材涉及的版權(quán)問(wèn)題，則可以通過(guò)限時(shí)使用、加密、加水印等方式解決。正所謂“辦法總比困難多”，任何一個(gè)問(wèn)題的解決，都意味著一次方法上的創(chuàng)新，而任何一次直面新問(wèn)題的機(jī)會(huì)，都有可能成為教育教學(xué)創(chuàng)新的契機(jī)——希望教育工作者們能抓住這個(gè)契機(jī)，為教育教學(xué)帶來(lái)積極的改變。（張楠之）