"扶貧先扶智，治貧先治愚。"黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視教育扶貧工作，多次對(duì)發(fā)展教育、提高貧困地區(qū)人民的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化水平等作出重要論述，并強(qiáng)調(diào)"把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來(lái)，這才是根本的扶貧之策。"

教育程度高低直接影響著增收技能和創(chuàng)收途徑。許多家庭之所以貧困，甚至出現(xiàn)貧困代際傳遞，除了因當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件較差、基礎(chǔ)設(shè)施落后，產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目少、就業(yè)機(jī)會(huì)少、致富門路少以外，在很大程度上還因教育跟不上，導(dǎo)致其思想觀念落后，擺脫貧困的知識(shí)和技能缺乏，脫貧信心和能力不足。在一些非貧困甚至是相對(duì)富裕地區(qū)，其之所以貧困人口非常少，最主要的原因就是相當(dāng)部分家庭的收入不僅來(lái)源于打工，有的還憑借家庭成員一技之長(zhǎng)或經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)資本獲得高額報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)增收創(chuàng)收。試想一個(gè)沒有文化知識(shí)的勞動(dòng)者，如何去掌握滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的技能本領(lǐng)，又如何去懂得資產(chǎn)資本的經(jīng)營(yíng)管理和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。習(xí)近平總書記在2015年全國(guó)兩會(huì)期間就強(qiáng)調(diào)："扶貧先扶智，絕對(duì)不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅(jiān)決阻止貧困代際傳遞。"

教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。在當(dāng)今高速發(fā)展的信息時(shí)代，文化程度低的貧困人口，他們很難通過(guò)獲得不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)和工作崗位來(lái)增加收入，改變貧困的命運(yùn)。他們要想成為一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，要成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的投資經(jīng)營(yíng)者，首當(dāng)是自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)短板的補(bǔ)齊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高、經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的豐富。而這些正是需要通過(guò)接受教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要想從根本上消除貧困，離不開教育。必須強(qiáng)化教育在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，堅(jiān)持把教育扶貧作為扶貧中的重中之重。

牢牢抓住教育扶貧之根本。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來(lái)，是實(shí)施教育扶貧的根本任務(wù)所在。2017年春節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在河北張家口看望慰問(wèn)基層干部群眾時(shí)就指出，"要把發(fā)展教育扶貧作為治本之計(jì)，確保貧困人口子女都能接受良好的基礎(chǔ)教育，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切斷貧困代際傳遞。"

加強(qiáng)義務(wù)教育，筑牢教育扶貧基礎(chǔ)。聚焦"精準(zhǔn)"二字，推進(jìn)教育扶貧。一方面要著力強(qiáng)化教育均衡，加大貧困地區(qū)教育事業(yè)的政策傾斜和財(cái)政投入，改善農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件。加強(qiáng)貧困地區(qū)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。加強(qiáng)社會(huì)保障，為貧困生提供資助，兜牢不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)的底線，阻斷貧困代際傳遞。另一方面要根據(jù)貧困地區(qū)實(shí)際情況和存在的問(wèn)題制定較強(qiáng)針對(duì)性的教育扶貧舉措，讓貧困家庭子女都能接受公平而有質(zhì)量的教育，共享優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子們輸在起跑線上，為其日后的升學(xué)、深造、就業(yè)、提能等創(chuàng)造條件、打下基礎(chǔ)，讓孩子對(duì)自己通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)有信心、對(duì)未來(lái)有希望。

加強(qiáng)職業(yè)教育，提高教育扶貧質(zhì)效。一技在手，終身受益。發(fā)展職業(yè)教育是提高貧困人口文化知識(shí)、科學(xué)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)脫貧致富的最有效途徑。正所謂授人以魚不如授人以漁。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)開展職業(yè)教育，讓貧困人口子女學(xué)到一門技術(shù)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此，各高校要扎實(shí)開展教育扶貧對(duì)口幫扶，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)規(guī)劃、醫(yī)療服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面為貧困地區(qū)予以大力支持。各職業(yè)學(xué)校要根據(jù)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)技能人才需求情況，以勞動(dòng)技術(shù)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，實(shí)施好向貧困地區(qū)定向招生、定向培養(yǎng)的專項(xiàng)計(jì)劃，把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來(lái)，確保孩子們畢業(yè)后回到農(nóng)村或走入城市能有一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。各社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要著眼于提高勞動(dòng)力崗位技能和就業(yè)能力，以農(nóng)民夜校、農(nóng)民工課堂等各種形式，為農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)各類知識(shí)文化、技能技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。最終實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)民、技能富民、就業(yè)安民。（鄧尤福）