鏟除“山寨競(jìng)賽”的生存土壤
2021-04-20 17:11:24? ?來(lái)源:光明日?qǐng)?bào) 責(zé)任編輯:孫勁貞 我來(lái)說(shuō)兩句 |
近日,有媒體發(fā)布“山寨”版的“葉圣陶杯”競(jìng)賽只要交萬(wàn)余元就可保證獲獎(jiǎng)的消息。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),網(wǎng)上確實(shí)存在兩個(gè)包含“葉圣陶杯”字樣的賽事。其中一個(gè)名為“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生新作文大賽,出現(xiàn)在教育部公布的競(jìng)賽白名單中;另一個(gè)名為“葉圣陶杯”華人青少年作文大賽系列賽事,并沒(méi)有出現(xiàn)在任何競(jìng)賽白名單中,因而是不折不扣的“山寨賽事”。 兩年前,教育部發(fā)布教育競(jìng)賽白名單,義務(wù)教育“四大杯賽”全部退出,當(dāng)時(shí)引起不小的轟動(dòng)。如此嚴(yán)格管理之下,“山寨賽事”為何仍可大行其道?這是不少人心中的一大問(wèn)號(hào)。根據(jù)賽事白名單制度,識(shí)別“山寨賽事”并非難事。實(shí)施白名單制度的底層邏輯是,由監(jiān)管部門發(fā)布白名單,為學(xué)生和家長(zhǎng)提供識(shí)別真?zhèn)蔚囊罁?jù),由此淘汰掉那些不正規(guī)、沒(méi)有合法資質(zhì)的競(jìng)賽。不過(guò),從“山寨”版“葉圣陶杯”大行其道可以發(fā)現(xiàn),這一制度設(shè)計(jì)遭遇挑戰(zhàn)。 其中的原因就在于,這些“山寨競(jìng)賽”,搞的并不是真競(jìng)賽,而是以競(jìng)賽為名騙取錢財(cái),利用的正是一些家長(zhǎng)盲目追捧競(jìng)賽,明知競(jìng)賽是假的也會(huì)花錢買獎(jiǎng)的功利思維和虛榮心態(tài)?!吧秸?jìng)賽”在某種程度上與“騙子大學(xué)”情形類似,后者根本就沒(méi)有辦學(xué),而是搞一個(gè)虛假大學(xué)網(wǎng)站行騙,兜售的是假文憑。要鏟除虛假大學(xué),當(dāng)然不能依靠監(jiān)管部門取締本來(lái)就沒(méi)有的虛假大學(xué),而是要根據(jù)虛假大學(xué)的詐騙實(shí)質(zhì)、通過(guò)司法途徑進(jìn)行懲處和治理。治理“山寨競(jìng)賽”也應(yīng)同理。據(jù)媒體報(bào)道,對(duì)于年復(fù)一年出現(xiàn)的“山寨競(jìng)賽”,正規(guī)競(jìng)賽組織方也十分困擾,但除了發(fā)文澄清之外并無(wú)有力的應(yīng)對(duì)之法,通過(guò)法律途徑維權(quán)也效果不佳。如果“山寨賽事”還有組織機(jī)構(gòu),還可找到明確的起訴對(duì)象;而如果“山寨賽事”搞的就是賣獎(jiǎng)運(yùn)作,僅靠正規(guī)賽事組織方維權(quán),根本就是無(wú)從下手。 明明沒(méi)有進(jìn)入白名單的競(jìng)賽竟然也能有生存空間,有人將其歸因于家長(zhǎng)不知情、被忽悠。但是,如果一個(gè)賽事宣稱只要交錢就可保證獲得一等獎(jiǎng)、大獎(jiǎng),那么這絕對(duì)不是什么正規(guī)比賽。這難道不是常識(shí)嗎?“山寨競(jìng)賽”之所以有生存空間,還是因?yàn)楣?、虛榮支撐起了不小的市場(chǎng)需求。然而現(xiàn)實(shí)是,競(jìng)賽或證書(shū)與升學(xué)已脫鉤,家長(zhǎng)執(zhí)著于用獲獎(jiǎng)來(lái)炫耀、“曬娃”,非但無(wú)助于升學(xué),還將對(duì)孩子的成長(zhǎng)構(gòu)成誤導(dǎo)。從具體行為看,有具體經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)、只要交錢報(bào)名參加競(jìng)賽就可獲獎(jiǎng)的“山寨賽事”,有非法經(jīng)營(yíng)、破壞正常市場(chǎng)秩序之嫌;而沒(méi)有具體賽事活動(dòng)、報(bào)名者只要交錢就給獎(jiǎng)的賽事,則有欺詐之嫌。司法機(jī)關(guān)可根據(jù)相關(guān)線索采取行動(dòng),斬?cái)唷吧秸?jìng)賽”背后的利益鏈。 家長(zhǎng)要理性對(duì)待孩子的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展,不要盲目追逐競(jìng)賽。與此同時(shí),有關(guān)行政監(jiān)管與司法部門也要共同發(fā)力,引導(dǎo)家長(zhǎng)回歸理性,徹底鏟除“山寨競(jìng)賽”的生存土壤。 (作者:冰 啟,系教育研究者) |
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