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大學(xué)不該過(guò)于圍著排名榜辦學(xué)

2021-06-11 10:26:48?作者:熊丙奇?來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)  責(zé)任編輯:孫勁貞   我來(lái)說(shuō)兩句

據(jù)媒體報(bào)道,世界高等教育研究機(jī)構(gòu)QS(Quacquarelli Symonds)近日發(fā)布最新世界大學(xué)排名,共有1300所院校上榜,首次有中國(guó)大學(xué)躋身前20名。這被一些人視作中國(guó)高校建設(shè)取得的新里程碑。不過(guò),社會(huì)輿論對(duì)排名榜并沒(méi)有表現(xiàn)出過(guò)度興奮。在各種高校排名榜的長(zhǎng)期轟炸和沖擊下,社會(huì)已能比較理性客觀地對(duì)待中國(guó)大學(xué)排名,相比之下,不少?lài)?guó)內(nèi)高校卻一直對(duì)此保持著較高的興趣和關(guān)注度。

中國(guó)大學(xué)近年來(lái)在世界大學(xué)排行榜中的名次多有提升,表現(xiàn)比較搶眼,這與排行榜本身所采用的指標(biāo)體系有一定關(guān)系。就拿QS大學(xué)排名來(lái)說(shuō),主要指標(biāo)有6項(xiàng),其中有關(guān)學(xué)術(shù)的指標(biāo)權(quán)重占比為60%,其他關(guān)于教師和學(xué)生的指標(biāo)也均為量化指標(biāo)。那么很顯然,如果一所大學(xué)狠抓學(xué)術(shù)研究,把發(fā)表國(guó)際論文數(shù)量作為考核教師的重要指標(biāo),自然會(huì)快速推高自身在排行榜上的排名。問(wèn)題是,排名提升并不等于辦學(xué)實(shí)力提升,甚至片面追逐排名反而會(huì)影響學(xué)校辦學(xué)效果。一方面,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)過(guò)于重學(xué)術(shù)研究而輕人才培養(yǎng)的問(wèn)題,教師把更多精力用在那些能夠抬升評(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)術(shù)研究中,不愿投入與指標(biāo)無(wú)關(guān)的教學(xué)。教育部門(mén)一再要求高校重視本科教育,要求建立教授給本科生上課的制度,但迄今為止,很難說(shuō)這一制度已經(jīng)切實(shí)建立起來(lái)。這將嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量,也難以吸引到優(yōu)質(zhì)生源。

另一方面,學(xué)術(shù)研究急功近利,教師的精力被引導(dǎo)至追求發(fā)高影響因子的論文。重論文發(fā)表而輕論文本身的問(wèn)題,即對(duì)論文所發(fā)表刊物檔次的重視超過(guò)了對(duì)論文本身創(chuàng)新價(jià)值的關(guān)注,這在國(guó)內(nèi)的高校普遍存在。由于過(guò)分看重論文數(shù)據(jù),包括論文引用率數(shù)據(jù),隨之催生了代寫(xiě)論文、買(mǎi)賣(mài)論文、學(xué)術(shù)造假、虛假引用、偽造同行評(píng)審等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。去年,在某世界大學(xué)排行榜上,中國(guó)一地方高校的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)排名出人意料地超過(guò)了名校,一時(shí)令輿論嘩然,這也讓更多人認(rèn)清大學(xué)排名的“游戲規(guī)則”。

雖然不少高校的治理者都曾公開(kāi)表示,不要太過(guò)于看重排行榜,更不能?chē)@大學(xué)排行榜指標(biāo)辦學(xué)。然而,事實(shí)是,鑒于排行榜所帶來(lái)的學(xué)校聲譽(yù)增值等顯而易見(jiàn)的益處,在具體的辦學(xué)中一些學(xué)校選擇直接照搬排行榜指標(biāo)并逐級(jí)分解分派到教師頭上,并將其作為考核教師的指標(biāo)。當(dāng)前,我國(guó)高校辦學(xué)存在的“唯論文”“唯獎(jiǎng)項(xiàng)”“唯帽子”論等現(xiàn)象均源于此,過(guò)于重視顯性指標(biāo)、量化評(píng)價(jià)。

要推進(jìn)破除“唯論文”等的教育評(píng)價(jià)改革,讓高校擺脫急功近利的辦學(xué)傾向,踏踏實(shí)實(shí)做一流的研究,扎扎實(shí)實(shí)培育一流的人才,有必要看淡大學(xué)排行榜,加快其祛魅。排行榜不過(guò)是一些機(jī)構(gòu)根據(jù)自身對(duì)大學(xué)的認(rèn)知設(shè)置指標(biāo)、進(jìn)行量化評(píng)價(jià)得到的一份排名,本身就存在很大的局限性。而且也難以反映無(wú)法量化但又十分重要的大學(xué)傳統(tǒng)、文化內(nèi)涵、精神氣質(zhì)等內(nèi)容。所以,即便說(shuō)排行榜對(duì)大學(xué)辦學(xué)有參考作用,那么其作用也是十分有限的。

大學(xué),不該被辦成“排行榜中的大學(xué)”,而應(yīng)重視其內(nèi)涵建設(shè)。建設(shè)一流大學(xué)更是如此,要致力于辦出中國(guó)高校的特色,聚焦培養(yǎng)一流人才,并將后者作為第一要?jiǎng)?wù)。

 (作者:熊丙奇,系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng))

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