勞動教育是新中國成立以來一以貫之的中小學(xué)教育的重要組成部分。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）。為此，我們要充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能，努力促進義務(wù)教育學(xué)校勞動課程開齊、開好，提高勞動課程對學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的貢獻率，讓更多孩子通過教育感受勞動魅力。

充分利用課程資源。勞動課程資源是實施勞動課程的必要條件，勞動課程資源的開發(fā)和利用必須堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，滿足勞動教育教學(xué)的實際需要，加強勞動課程與經(jīng)濟文化、勞動教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，拓展勞動課程的空間?！稑藴省窂膭趧诱n程的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源，學(xué)校場地、設(shè)施以及環(huán)境、勞動實踐室、社會勞動實踐基地等方面提出具體建議。一方面，勞動實踐室是勞動課程實施的重要資源和重要保障，勞動實踐室的類型、數(shù)量、器材配置等要有利于三大類勞動教育內(nèi)容的順利實施。學(xué)校應(yīng)建立勞動教育器材、耗材補充機制，完善學(xué)校勞動教育設(shè)施建設(shè)。另一方面，社會勞動實踐基地是勞動課程實施的拓展資源，是工業(yè)勞動、農(nóng)業(yè)勞動及勞動周等活動開展的重要保障，也是學(xué)校勞動實踐室的重要補充。社會勞動實踐基地的設(shè)立要充分考慮學(xué)生勞動的特點，兼顧勞動場地的規(guī)模及勞動項目的適切性，分類設(shè)立，以滿足不同學(xué)段學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)與實踐需求。此外，要注重加強機制建設(shè)，開辟多種途徑，調(diào)動多方積極性，實現(xiàn)課程資源的共建共享。

加強師資隊伍建設(shè)?！稑藴省穼趧诱n程教師的勞動素養(yǎng)、勞動課程教學(xué)能力、勞動課程規(guī)劃與組織能力提出了相關(guān)要求，學(xué)校要立足學(xué)校實際，設(shè)立勞動課程教研組，合理設(shè)置勞動課程專職、兼職教師崗位，協(xié)同開展勞動課程教學(xué)工作。為使《標準》切實落地，勞動課程教師要積極參加多樣化的課程教學(xué)培訓(xùn)，充分認識勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容要求，掌握不同學(xué)段的勞動素養(yǎng)要求，明確教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵所在；要確保教研活動正常開展，安排專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等形式多樣的教研活動，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進等多種方式，及時解決課程實施中的重點、難點問題；要不斷提升勞動課程的規(guī)劃與組織能力，積極參與學(xué)校、學(xué)段、年級的勞動課程整體方案規(guī)劃，并基于勞動課程目標、內(nèi)容要求進行課時的統(tǒng)籌安排、勞動項目的設(shè)計、勞動實踐過程的組織與指導(dǎo)、課程評價方案的制訂等。此外，要發(fā)揮教師的教研主體作用，采取參與式、互動式教研等方式，挖掘教師個體優(yōu)秀經(jīng)驗，分享教師研究成果。

形成育人的強大合力?！稑藴省穼趧又茏鳛閯趧诱n程的重要組成部分，并從解決校內(nèi)外勞動有機銜接、相互配合的角度出發(fā)，提出了學(xué)校與家庭、社區(qū)協(xié)同開展勞動教育建議。《標準》從主題選擇、內(nèi)容設(shè)計、時間安排、資源利用四個方面為勞動周的設(shè)計提出了具體建議，從周密計劃和組織動員，勞動空間、內(nèi)容和時段的銜接，勞動實踐的內(nèi)化，保障勞動安全四個方面給出了組織與實施的具體建議。學(xué)校在實施勞動課程時要積極與家庭、社區(qū)緊密合作，為學(xué)生的勞動素養(yǎng)培育構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”一體化育人環(huán)境。要指導(dǎo)家庭協(xié)同開展勞動教育，提升家長的勞動教育觀念，指導(dǎo)家長把勞動教育有機融入家庭日常生活，將相關(guān)勞動內(nèi)容作為家庭勞動的重要組成部分，使家庭勞動教育與學(xué)校勞動課程建立關(guān)聯(lián)，以使學(xué)生習(xí)得的勞動技能獲得及時應(yīng)用和鞏固。此外，還要充分利用社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、農(nóng)場等場所資源，以及勞動模范、具備技能特長的人才等人力資源，系統(tǒng)安排社區(qū)勞動，并開展有針對性的勞動教育。