近日，教育部答復全國人大代表建議時表示，鼓勵高校加強戀愛心理教育、家庭倫理教育，引導學生樹立正確的愛情觀、家庭觀。一時間，關(guān)于“你覺得在大學開設(shè)戀愛課程有必要嗎”的話題在微博引起網(wǎng)友熱議。（10月6日 澎湃新聞）

事實上，這個話題已經(jīng)不是第一次走進人們的視野。在2020年10月，據(jù)《中國青年報》消息，一份面對全國1028名大學生發(fā)起的問卷調(diào)查顯示，近9成的大學生支持學校開戀愛課，其中，如何解決戀愛中的矛盾和分歧、如何面對情感的結(jié)束是大學生最希望在戀愛課上學到的內(nèi)容。去年，武漢大學喻豐教授開設(shè)的“戀愛心理學”講座，也得到了學生們的高度關(guān)注，十分火爆。

筆者認為，在大學開設(shè)婚戀課作為選修課，是可取的。與此同時，如果要給這個婚戀課下一個定義，我認為其目的應(yīng)該明確為“幫助學生更好地建立正確的婚戀觀念”。

進入大學，大多數(shù)學生步入成年階段，學生對于戀愛這件事的選擇上是相對更加自由的，男女生之間的交往也更為寬松，他們會對戀愛產(chǎn)生好奇與向往、對親密感產(chǎn)生需求是很正常。但由于缺乏戀愛經(jīng)驗，許多學生并沒有樹立起一個健康的愛情價值觀，或者本身對愛情的理解也并不完善，甚至可能存在一些極端思想。在這個時候，如果學校能開設(shè)婚戀課，提升學生表達、溝通和交往能力，既是滿足學生好奇心、貼合學生實際需要的體現(xiàn)，亦能起到引導學生樹立正確愛情觀的作用。

愛情并不是一個禁忌話題，談戀愛說到底也是一種對于“愛”的渴望與表達。奧斯丁在《理智與情感》中說，我們不是生來就懂得如何去愛的。尤其對于仍在愛情方面懵懂的學生來說，如何看待愛、如何表達愛、如何接受愛，或多或少都存在一定疑惑。在生活中，我們不難見到一些人為了所謂的“愛”而走極端、傷害對方，也常常見到一些人在分手后難以接受、悶悶不樂，整天“要死要活”。怎樣對待愛情中的挫折與困難，怎樣在愛情中保護好自己，學會在愛情中尊重對方、承擔責任是幾乎所有人的人生必修課。而將愛情這一話題搬進講堂，可以幫助一部分人更好地去理解愛、以更恰當?shù)淖藨B(tài)度過這段成長期。

只是，開設(shè)此類課程，要警惕課堂淪為“相親大會”，并且要小心某些錯誤、落后的觀念被鞏固與傳播。在課程內(nèi)容中，我認為不應(yīng)是去教學生有什么戀愛技巧、如何迅速俘獲對方的心這類過于套路化反倒缺少真誠的東西，而是應(yīng)該教授戀愛中的修養(yǎng)和相處問題，強調(diào)戀愛中的責任感建設(shè)、個人人格的獨立與自由，其次，還應(yīng)加強性教育和婚姻法的普及，以及相關(guān)科學知識的傳播，讓學生懂得戀愛也并不是“隨便談?wù)劇钡氖隆?/p>

當然，愛情商數(shù)不是光上幾節(jié)課就能提高的，往往要通過實踐才能出真知?；閼倮碚撜n的開設(shè)能起到多大的作用仍有待商榷，但正確愛情觀的建設(shè)不是一蹴而就的。在其成長發(fā)展的過程中，除了個人、家庭、學校的努力，也缺少不了良好社會環(huán)境的促成，因此這更應(yīng)是一個長期不斷完善的接力跑。

愛情不是“一座孤島”，講授愛情觀念不能變質(zhì)為建設(shè)一個美好的烏托邦愛情幻境?；閼僬n應(yīng)當要建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)之上，結(jié)合生活中存在的問題，合理考慮到關(guān)于婚戀的多個層面，理智且有價值。（左詩琪）