把為人民謀幸福作為檢驗改革成效的標準（人民觀點）

——把牢進一步全面深化改革的價值取向④

把是否給人民群眾帶來實實在在的獲得感，作為改革成效的評價標準，是我們黨堅持人民立場、堅持全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的生動體現(xiàn)

從人民群眾所需出發(fā)，就能找準改革的方向和突破口；以群眾到底認不認可、滿不滿意來檢驗，就能讓改革落到實處、取得實效

在福建漳州南靖縣和溪中心小學，鄉(xiāng)村娃有了自己的足球場，既強體魄，又添歡樂；在貴州遵義道真仡佬族苗族自治縣易地扶貧搬遷安置點，孩子們告別跋山涉水的上學路，在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源……教育改革的成效，寫在孩子們洋溢的笑臉上，體現(xiàn)在日益提升的教育質(zhì)量里。

一切向前走，都不能忘記為什么出發(fā)。維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益是一切工作的出發(fā)點和落腳點。習近平總書記強調(diào)：“要堅持以人民為中心，把為人民謀幸福作為檢驗改革成效的標準，讓改革開放成果更好惠及廣大人民群眾?！卑咽欠窠o人民群眾帶來實實在在的獲得感，作為改革成效的評價標準，是我們黨堅持人民立場、堅持全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的生動體現(xiàn)，也是確保改革更加符合實際、符合經(jīng)濟社會發(fā)展新要求、符合人民群眾新期待的必然選擇。

人民的獲得感，改革的含金量。習近平總書記深刻指出：“改革發(fā)展搞得成功不成功，最終的判斷標準是人民是不是共同享受到了改革發(fā)展成果?！鄙罨杖敕峙渲贫雀母?，完善產(chǎn)權(quán)保護制度，建立更加公平更可持續(xù)的社會保障制度，推動城鄉(xiāng)教育一體化改革發(fā)展，推動高校教師、科研人員薪酬分配制度改革……新時代以來，把牢以人民為中心的價值取向，一項項惠民生、暖民心、順民意的改革舉措，一筆一畫描繪幼有所育、學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶的美好畫卷。

民之所需，改革所向。讓群眾滿意是我們黨做好一切工作的價值取向和根本標準。改革成效，關(guān)鍵要看給人民群眾辦成了多少事，解決了多少實際問題，群眾到底認不認可、滿不滿意。讓孩子就近上個好學校，到一個好的醫(yī)院看病，就地就業(yè)，有好的生態(tài)環(huán)境……在2019年全國兩會上，河南濮陽縣慶祖鎮(zhèn)西辛莊村黨支部書記李連成代表道出了農(nóng)民的8個夢想。習近平總書記回應(yīng)，“一些已經(jīng)做成了，一些還在做的過程中，一些是下一步準備要做”。如今，西辛莊村不僅有了學校、醫(yī)院，還有幾十家企業(yè)，人居環(huán)境也大大改善，村民們干事創(chuàng)業(yè)的勁頭更足了。事實有力證明，從人民群眾所需出發(fā)，就能找準改革的方向和突破口；以群眾到底認不認可、滿不滿意來檢驗，就能讓改革落到實處、取得實效。

實踐告訴我們，用好改革落實機制和評價機制，推動落實主體責任，發(fā)揮改革督察作用，抓住人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，把改革舉措效益充分發(fā)揮出來；把改革舉措放到實踐中去檢驗，讓基層來評判，讓群眾來打分，確保改革促進經(jīng)濟社會發(fā)展、促進社會公平正義、給人民群眾帶來獲得感，必能充分調(diào)動各方面推進改革的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

保障和改善民生沒有終點。前不久，甘肅平?jīng)鍪忻駝?，計劃?天時間來辦理企業(yè)開辦手續(xù)。沒想到，到了當?shù)卣?wù)服務(wù)中心，一個窗口，不到3個小時，他就辦好了全部手續(xù)。從昔日“門難進、事難辦”，到如今的“馬上辦、網(wǎng)上辦、就近辦、一次辦”，發(fā)展無止境，改革無止境。進一步全面深化改革，錨定人民對美好生活的向往，從最突出的問題抓起、最現(xiàn)實的利益出發(fā)，用心用情用力解決好群眾急難愁盼問題，“好了還要再好，不能止步”，就一定能不斷促進人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕，書寫出更加精彩的改革答卷。

（本系列評論到此結(jié)束）