7月4日，延安中學(xué)發(fā)生一名學(xué)生墜亡事故。7月8日，延安教育官微發(fā)布通報(bào)，經(jīng)查，該生在集體活動(dòng)期間表示不愿參加，年級(jí)副組長(zhǎng)徐某、德育處副主任康某某在辦公室對(duì)該生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)方法欠妥、言語(yǔ)不當(dāng)。（7月8日《新京報(bào)》）

悲劇已經(jīng)發(fā)生，深刻反思方有助益。公允地說(shuō)，在這起突發(fā)性意外中，師與生之間非但無(wú)積怨、無(wú)舊仇，甚至還有師恩、有情誼，為何只因言語(yǔ)沖突，催生出兩敗俱傷的局面？依我看來(lái)，過程確需檢討。

面對(duì)學(xué)生不愿意參加某項(xiàng)集體活動(dòng)，教師該如何應(yīng)對(duì)？首先問問“為什么”——通過面對(duì)面談心、向周圍同學(xué)打聽、向家長(zhǎng)了解等方式找出其心結(jié)所在；然后想想“怎么辦”——或解決其思想顧慮，或幫助克服實(shí)際困難，讓其改變主意，實(shí)在不行那也沒辦法。哪怕好話說(shuō)盡思想工作還做不通，必須使用一定的懲戒手段，那也要注意方式方法，并密切關(guān)注學(xué)生的情緒和狀態(tài)，不能由著自己的性子來(lái)。

教育講究因材施教，落在教育懲戒層面，那就是因材施“戒”。這要求教育工作者在具體教育實(shí)踐中，既要遵循一般性教育規(guī)律和原則（如《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》），又要做到靈活運(yùn)用、恰到好處，對(duì)不同場(chǎng)景、不同個(gè)體施以差異化、個(gè)性化的懲戒手段，而非無(wú)差別對(duì)待。一千個(gè)孩子有一千種樣態(tài)，有的“皮糙肉厚”，有的則相對(duì)脆弱。因此，教育工作者要俯下身子，多與學(xué)生交心，多些換位思考，用真誠(chéng)與愛心換得理解與支持，雙向奔赴才能呈現(xiàn)教育最美的樣子。（練洪洋）