“我家孩子什么都好，就是學(xué)習(xí)不好，一說起上學(xué)就渾身不舒服”“做作業(yè)拖拖拉拉，做事心不在焉，有時(shí)一分鐘只能寫5個(gè)字，寫出來的筆畫也都是亂的”……今年6月起，隨著高考中考和暑假陸續(xù)到來，河南省兒童醫(yī)院保健科學(xué)習(xí)困難門診外，日常圍滿了前來就診的孩子和家長。他們手中拿著厚厚的診斷資料，在候診室外來回踱步。（7月15日《工人日報(bào)》）

不少地方的不少醫(yī)院都開設(shè)了學(xué)習(xí)困難門診，旨在通過多方面檢查評估，尋找造成孩子學(xué)習(xí)困難的原因、并針對注意缺陷多動(dòng)障礙和學(xué)習(xí)障礙等進(jìn)行診斷評估、干預(yù)指導(dǎo)、家長教育及藥物治療綜合干預(yù)?？梢哉f學(xué)習(xí)困難是一個(gè)涉及多因素、多維度的復(fù)雜問題，影響學(xué)習(xí)困難的疾病也并非一種，如：言語發(fā)育障礙性疾病、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育缺陷、閱讀困難、多動(dòng)癥、心理問題等病理性原因，也有各種情緒和精神心理障礙、家庭環(huán)境、家庭養(yǎng)育方式和環(huán)境非病理性原因，如：家長要求太高、過于焦慮，也會(huì)讓孩子感到落差。對病理性的學(xué)習(xí)困難，醫(yī)生可以給出藥物或行為治療方案，但是對于非病理性的醫(yī)生也只能給出一些建議，能否落到實(shí)處取決于家長和孩子。需要指出的是藥物治療并不是萬能的，需要家長和孩子積極配合，和睦的家庭關(guān)系、輕松的家庭氛圍也是治療的重要一環(huán)。

學(xué)習(xí)好壞除了學(xué)習(xí)困難造成外，還受學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、家庭環(huán)境等諸多因素制約。令人遺憾的是，大部分家長都缺乏相應(yīng)的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，只會(huì)急火攻心，甚至因?yàn)闅饧睌亩鴻M加指責(zé)，讓孩子對學(xué)習(xí)心生排斥。不得不說的是有的家長抱著盡快提高學(xué)習(xí)成績想法帶孩子看學(xué)習(xí)門診，如果孩子存在學(xué)習(xí)困難的因素，治療也需要一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績也不會(huì)立竿見影地提高；如果不存在學(xué)習(xí)困難方面的因素，醫(yī)生只能從家庭教育、親子關(guān)系方面給出建議，家庭環(huán)境、家長教育方式、孩子學(xué)習(xí)方法等在沒有外力的情況下都難以改變。學(xué)習(xí)門診只是減少學(xué)習(xí)的不利因素，不僅治不了家長想要孩子迅速提高成績的焦慮，也不能一次性解決所有學(xué)習(xí)問題，更不是迅速提高成績的靈丹妙藥和神器。（李方向）