近日，網(wǎng)友舉報(bào)四川新巴蜀特訓(xùn)營(yíng)學(xué)校工作人員存在冒充民警、毆打?qū)W生等情況引發(fā)社會(huì)關(guān)注。8月16日，四川省成都市新都區(qū)表示，該區(qū)警方、教育局等多部門已介入調(diào)查。

多位曾在此培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員向媒體描述了他們噩夢(mèng)般的“特訓(xùn)”經(jīng)歷。在封閉的圍墻內(nèi)，這個(gè)特訓(xùn)營(yíng)正以所謂“青少年心理行為矯正”為幌子，掩蓋其令人窒息的惡行。

他們的課程安排沒(méi)有多少科學(xué)性。把不同年齡段、不同需求的孩子都集中到一起，不顧個(gè)體差異，以“一刀切”的所謂“軍事化”訓(xùn)練進(jìn)行“矯正”，就已經(jīng)暴露了特訓(xùn)營(yíng)的無(wú)知。而宣傳中的所謂興趣培訓(xùn)、心理團(tuán)輔、禮儀法制之類的課程，實(shí)際內(nèi)容也十分可疑。有學(xué)員反映：“小到七八歲，大到20多歲，下午一起上初中甚至小學(xué)的課程，十分離譜。”國(guó)學(xué)感恩課就是灌輸“父母說(shuō)什么都是對(duì)的，父母做什么都是為你好”的觀念，晚上洗漱后還要背《弟子規(guī)》。坦率地說(shuō)，一個(gè)把父母與子女的關(guān)系理解成“施恩”與“感恩”，把《弟子規(guī)》奉為經(jīng)典，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)話”“服從”的地方，完全就是悖離教育常識(shí)、傷害孩子心理健康的反面教材。

如果說(shuō)這些還只是不專業(yè)，那么網(wǎng)友所反映工作人員冒充民警或國(guó)家機(jī)構(gòu)工作人員從家里把學(xué)員帶出來(lái)的行為，就已涉嫌違法犯罪了。特訓(xùn)營(yíng)還對(duì)試圖反抗、不聽(tīng)話或逃跑的行為給予嚴(yán)厲懲罰，并且以“連坐制”對(duì)學(xué)員進(jìn)行暴力恐嚇。懲罰方式花樣繁多，罰站、扇耳光、掐脖子、拳打腳踢，以及變態(tài)的體罰和羞辱式的處罰，包括逼學(xué)員吃扔進(jìn)潲水里的饅頭。這些手段，沒(méi)有任何一項(xiàng)與教育和矯正有關(guān)，就是赤裸裸的施暴和虐待。就算身心完全健康的成年人，在這里都可能被折磨到崩潰，更不用說(shuō)弱小無(wú)助的孩子。

四川新巴蜀特訓(xùn)營(yíng)的曝光再一次讓輿論視線聚集于所謂青少年封閉訓(xùn)練營(yíng)。就在前不久，江西一名14歲花季少女在同類訓(xùn)練營(yíng)遭遇性侵而輕生。網(wǎng)上搜索，此類機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷話術(shù)非常統(tǒng)一，無(wú)不是宣稱他們的培訓(xùn)專門針對(duì)孩子的叛逆、厭學(xué)、網(wǎng)癮或其他讓父母頭疼的行為問(wèn)題，再通過(guò)展示成功案例，來(lái)標(biāo)榜所謂“軍事化管理”“感恩教育”的成果，把特訓(xùn)營(yíng)塑造成教育的“靈丹妙藥”。

然而，這種教育機(jī)構(gòu)具不具備合法的辦學(xué)資質(zhì)？所謂“教官”，有沒(méi)有教師資格？所謂“行為矯正”，從業(yè)者是持證上崗的專業(yè)人士嗎？機(jī)構(gòu)有沒(méi)有對(duì)從業(yè)者做過(guò)背調(diào)，篩查出有犯罪前科的人？成都市新都區(qū)教育局工作人員明確對(duì)媒體表示：“新巴蜀特訓(xùn)學(xué)校并非真正意義上的學(xué)校，而是一家以公司名義注冊(cè)的機(jī)構(gòu)?！倍靼策h(yuǎn)縣那家訓(xùn)練營(yíng)在出了事后，當(dāng)?shù)亟逃忠脖硎荆撎赜?xùn)營(yíng)不屬于教育部門的管理范圍。有知情人向媒體透露，很多教官就是從社會(huì)上臨時(shí)招募過(guò)來(lái)的，人員素質(zhì)和相關(guān)培訓(xùn)都不會(huì)太嚴(yán)格。

出了事才發(fā)現(xiàn)，這些特訓(xùn)營(yíng)從辦學(xué)資質(zhì)到教官來(lái)源都非?？梢?，那么，遍布全國(guó)各地的同類特訓(xùn)營(yíng)，還有多少這種情況？現(xiàn)在已經(jīng)不能被動(dòng)地等待網(wǎng)絡(luò)爆料或媒體曝光了，教育、衛(wèi)生、市場(chǎng)監(jiān)管等相關(guān)部門應(yīng)該主動(dòng)作為。正是因?yàn)闇?zhǔn)入門檻不清晰，市場(chǎng)不規(guī)范，監(jiān)管不到位，才使一些不良機(jī)構(gòu)輕易地忽悠家長(zhǎng)。

更悲哀的是，明明有那么多受害案例，家長(zhǎng)依然趨之若鶩。想想看，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，新巴蜀特訓(xùn)營(yíng)的工作人員怎么可能冒充民警把孩子從家里騙出來(lái)？有一位學(xué)員說(shuō)，媽媽說(shuō)要帶她去看心理醫(yī)生，結(jié)果送她進(jìn)了特訓(xùn)營(yíng)。再想想江西那個(gè)女孩的遭遇，她想逃卻逃不掉，想聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻忽視了她的求助信號(hào)。家長(zhǎng)本該是孩子的守護(hù)者，最終卻放任了傷害的發(fā)生。

家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的青春叛逆期，或厭學(xué)等行為問(wèn)題時(shí)，常常感到無(wú)力和焦慮，于是寄希望于外力干預(yù)；有些家長(zhǎng)迷信“棍棒出孝子”，忽視教育的本質(zhì)是理解、關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)；有些父母沒(méi)有意識(shí)到或拒絕承認(rèn)，孩子的問(wèn)題往往與他們的教育方法有因果關(guān)系。把孩子的所有問(wèn)題歸結(jié)于“不聽(tīng)話”的家長(zhǎng)，與宣稱能讓孩子迅速“聽(tīng)話”的特訓(xùn)營(yíng)就這么“不謀而合”了。

所以，要改變這種現(xiàn)象，除了政府部門嚴(yán)格監(jiān)管，堅(jiān)決取締違規(guī)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格準(zhǔn)入門檻，實(shí)現(xiàn)充分透明的過(guò)程監(jiān)督之外，更需全社會(huì)糾正錯(cuò)誤的教育理念，幫助家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)正確的教育方法。只是，這必然需要長(zhǎng)期持續(xù)的努力。教育從來(lái)沒(méi)有捷徑，從這個(gè)角度說(shuō)，真正需要培訓(xùn)的恰恰是那些家長(zhǎng)們。（馬青）