近日，某中學(xué)班主任疑似情緒激動(dòng)，在班級(jí)群怒罵“都給老子滾”“所有人都別挨我”“想告就去告”，相關(guān)聊天記錄在社交平臺(tái)傳播后，迅速引起輿論關(guān)注。（10月15日紅星新聞）

應(yīng)當(dāng)明確，“破防”罵人總是不對(duì)的。尤其是作為一名教師，在班級(jí)群里“歇斯底里”，對(duì)家長恐嚇謾罵，不僅有失體面，也明顯有悖于最基本的職業(yè)素養(yǎng)。如此言論，即便屬一時(shí)失言，也免不了“沖動(dòng)的懲罰”——輿論發(fā)酵后，不少網(wǎng)友將矛頭直指這位班主任；校方也回應(yīng)稱，暫停該老師的教育教學(xué)工作。

但譴責(zé)與問責(zé)，不是解決之策。網(wǎng)上常說，“成年人的崩潰，往往就在一瞬間”，這是因?yàn)樵阈氖吕鄯e到一定程度，情緒的弦自然就“繃不住了”。教師也是普通人，有自己的喜怒哀樂。為何在工作中大發(fā)脾氣？又是什么讓她情緒崩潰？個(gè)中緣由不可忽視。眼下，相關(guān)部門和校方要盡快調(diào)查清楚，安撫教師情緒，給予公眾一個(gè)解釋。

眾聲喧嘩之后，往深里思考，是輿論應(yīng)奔赴的場(chǎng)域。教師情緒失控的背后，至少有兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，需要關(guān)注。

一是教師壓力?！袄蹓蛄恕薄笆軌蛄恕薄陙恚處煿ぷ鲏毫Υ?，已經(jīng)是個(gè)老話題了。尤其是中小學(xué)教師，既要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)對(duì)各種會(huì)議、培訓(xùn)、檢查、評(píng)比等非教學(xué)工作，重重“包袱”壓得人喘不過氣，一些教師甚至產(chǎn)生了心理問題。二是家校互動(dòng)。常有教師調(diào)侃自己是“服務(wù)員”，既要服務(wù)學(xué)生，也要服務(wù)家長。那么多孩子和家長，稍有一個(gè)不滿意，就可能引來投訴和責(zé)難。在這種語境下，家?！半p向奔赴”有時(shí)困難重重，很多矛盾也就因此而起。正如不少一線中學(xué)班主任吐槽，經(jīng)常遇到大量瑣事、煩心事，有時(shí)情緒激動(dòng)了，很難保持內(nèi)心的平和。

教師群內(nèi)“破防”事件無異于一記警鐘，既提醒教師們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)言慎行；也提醒社會(huì)體諒教師群體的難處，多關(guān)注他們的心理健康狀況。