學(xué)生拓展綜合素質(zhì)不能只為“加分”
2024-10-30 10:05:45? ?來(lái)源:中國(guó)青年報(bào) 責(zé)任編輯:蔡秀明 我來(lái)說(shuō)兩句 |
“5分鐘獲取兩張國(guó)家級(jí)證書”“參與22個(gè)水分較大的比賽助我贏得1.8萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金”……近日,《法治日?qǐng)?bào)》的調(diào)查揭示,一些機(jī)構(gòu)正利用高校綜合測(cè)評(píng)排名的漏洞,舉辦門檻低、獲獎(jiǎng)率高的“水賽”,吸引學(xué)生繳費(fèi)參與。這些“水分較大的比賽”,普遍存在獎(jiǎng)項(xiàng)泛濫、組織隨意、項(xiàng)目名不符實(shí)等問(wèn)題,并沒(méi)有太多含金量可言。 學(xué)生參與這些“水賽”,獲得快速“刷經(jīng)歷”,進(jìn)而在校內(nèi)綜合測(cè)評(píng)中得到更高分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)。綜合測(cè)評(píng),通常是對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)、品德、文體、競(jìng)賽等多方面的綜合評(píng)價(jià),是許多高校評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)的重要依據(jù),其初衷在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在實(shí)踐中,高校對(duì)外部活動(dòng)監(jiān)管能力不足,分?jǐn)?shù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)也相對(duì)僵硬,導(dǎo)致部分學(xué)生想方設(shè)法“走捷徑”。 部分學(xué)生對(duì)明碼標(biāo)價(jià)的“證書”“競(jìng)賽”趨之若鶩,追求“數(shù)量”而忽視“質(zhì)量”。畢竟,“數(shù)量”營(yíng)造了一種客觀的假象,即學(xué)生的綜合素質(zhì)可以被簡(jiǎn)單量化。然而,將大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活簡(jiǎn)化為數(shù)值比較,往往會(huì)忽略實(shí)際情況與個(gè)體差異。倘若學(xué)生為競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng),不再關(guān)注競(jìng)賽本身的意義,也無(wú)視競(jìng)賽的實(shí)際內(nèi)容,顯然不利于其個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展,也背離了高校設(shè)立相關(guān)制度的初衷。 面對(duì)這種現(xiàn)象,有人會(huì)將其簡(jiǎn)單歸咎于大學(xué)生的道德品質(zhì)問(wèn)題,認(rèn)為這么做的都是“精致的利己主義者”。實(shí)際上,“水賽”泛濫的背后,學(xué)生也有諸多不得已之處。隨著高等教育在學(xué)總規(guī)模的擴(kuò)大,短期難免加劇競(jìng)爭(zhēng)。高校設(shè)立的評(píng)價(jià)體系,稍有不慎便可能形成過(guò)強(qiáng)的“篩選導(dǎo)向”,讓部分大學(xué)生感到焦慮,仿佛《灰姑娘》故事里努力想要穿上玻璃鞋、穿不上也要削足適履的那些角色。 事實(shí)上,從學(xué)生工作到實(shí)習(xí)實(shí)踐,從科研競(jìng)賽到出國(guó)交換,這些活動(dòng)的根本意義,都在于讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、找到興趣,成為更加優(yōu)秀、更加健全、更加陽(yáng)光自信的人,而不是單純轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)“加分項(xiàng)”,裝飾學(xué)生的個(gè)人履歷。 回到“水賽”的問(wèn)題,參與者往往認(rèn)為,即使這些獎(jiǎng)項(xiàng)含有一定水分,也能在某種程度上提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,為未來(lái)的就業(yè)或升學(xué)增加籌碼。他們可能覺(jué)得,在激烈競(jìng)爭(zhēng)中,任何一點(diǎn)額外的優(yōu)勢(shì)都可能成為決定性的因素,因此不惜參與“水賽”?!爸荑ぁ迸c“黃蓋”相遇,自然是一個(gè)愿打一個(gè)愿挨。然而,花錢買獎(jiǎng),讓競(jìng)賽淪為形式主義的秀場(chǎng),失去了競(jìng)賽應(yīng)有的意義。到頭來(lái),學(xué)生成了這些無(wú)良機(jī)構(gòu)收割的對(duì)象。 要制止這一情況,還需從根源入手,對(duì)其釜底抽薪。一方面當(dāng)然要打擊、遏制“水賽”,通過(guò)信息共享、聯(lián)合執(zhí)法等方式,提升監(jiān)管效能,防止機(jī)構(gòu)與學(xué)生鉆空子。另一方面也應(yīng)完善評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)制度,使其更加客觀全面地反映學(xué)生真實(shí)素質(zhì),避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)效競(jìng)爭(zhēng),從而有效消除對(duì)“水賽”的需求。 更重要的是,在教育層面,我們要努力讓求真知的學(xué)風(fēng)超越單一量化的評(píng)價(jià)。多方共治、多措并舉,為個(gè)體追尋人生理想提供支撐。唯有如此,各類競(jìng)賽、活動(dòng)才能夠回歸“培養(yǎng)人才、全面發(fā)展”的初衷。(楊馨儀) |
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