下午三點(diǎn)半就趕去孫子就讀的幼兒園，上一個(gè)半小時(shí)的免費(fèi)舞蹈課，下午5點(diǎn)，正好和上大班的孫子同時(shí)“放學(xué)”回家……對于70歲的繆小芝來說，溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)藕蓮幼兒園開設(shè)的“銀齡班”，讓她實(shí)現(xiàn)了接送孩子和上興趣班兩不誤。據(jù)《錢江晚報(bào)》報(bào)道，今年秋季開學(xué)以來，像繆阿姨這樣“受惠”的家長還有不少。

以血緣和倫理為核心的傳統(tǒng)家庭觀念，驅(qū)動(dòng)著不少老人即使沒有法定義務(wù)，也依然心甘情愿地“隔代帶孫”，以幫助子女減輕負(fù)擔(dān)；在許多家庭里，祖輩承擔(dān)起接送孫輩上學(xué)放學(xué)的重任。為了避免錯(cuò)過接孩子，也為了打發(fā)閑暇時(shí)間，不少老人都會(huì)早早地來到幼兒園等待。幼兒園開設(shè)“銀齡班”有效地利用了間隙時(shí)間，讓“老有所為”“老有所樂”從夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

每個(gè)人都終將老去，老年人需要更有品質(zhì)的生活。在“老有所養(yǎng)”得到基本保障的背景下，老年人也有豐盈精神家園和情感厚度的需求，許多地方老年大學(xué)“一位難求”便是一個(gè)例證。幼兒園開設(shè)“銀齡班”能夠在一定程度上緩解老年大學(xué)的供不應(yīng)求，為老年人豐盈精神家園提供了渠道。開設(shè)“銀齡班”可謂一舉兩得，讓老年人既能承擔(dān)接孩子的家庭職責(zé)，也找到一個(gè)自我悅納、自我提升的渠道。

伴隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，不少幼兒園出現(xiàn)了適齡兒童減少、生源數(shù)量變少的情況；幼兒園開設(shè)“銀齡班”實(shí)現(xiàn)了“觀念一變天地寬”——在不影響幼兒園日常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，既方便了老年人接孩子，又使閑置資源得以優(yōu)化配置，讓公共資源更好地發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，也讓前來接孩子的老年人有了更多獲得感和幸福感。

每個(gè)人都需要“精神食糧”，每個(gè)人都渴望得到精神滋養(yǎng)。園方免費(fèi)提供場地，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師免費(fèi)提供教學(xué)，幼兒園開設(shè)“銀齡班”既是用一種公益的方式來建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，更滿足了老年人的精神訴求和情感需要；不僅讓老年人學(xué)到了更多的知識(shí)與技能，也促進(jìn)了老年人的社會(huì)交往和社會(huì)融入。

給予老年人的精神需求以更多的重視與關(guān)注，讓他們的精神世界更加充實(shí)、更有品質(zhì)，幼兒園開設(shè)“銀齡班”只是一個(gè)良好的開端。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制，需要各地因地制宜地展開實(shí)踐探索。