去年以來，有關(guān)部門持續(xù)規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園行為，各地出臺(tái)“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”等多項(xiàng)舉措?；鶎咏處熎毡榉从?，減負(fù)成效明顯。然而，半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些地方，以落實(shí)社會(huì)責(zé)任為名，一些不必要的非教學(xué)事務(wù)通過“臨時(shí)性任務(wù)”“分支考核”等方式進(jìn)入校園，給教師在繁重的教學(xué)工作外又找了一份“免費(fèi)兼職”。

曾幾何時(shí)，“xx活動(dòng)進(jìn)校園”似乎成了一個(gè)無所不包的筐，一些地方部門習(xí)慣于向?qū)W校攤派各種任務(wù)，五花八門的非教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重消耗了學(xué)校和老師的時(shí)間精力，以至于有老師吐槽：“當(dāng)了老師后才發(fā)現(xiàn)，教書竟然是占比最小的那個(gè)工作環(huán)節(jié)”。出臺(tái)“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”，旨在為進(jìn)校園事項(xiàng)做減法：減少不必要的社會(huì)干預(yù)，才能讓學(xué)校和老師專注于教書育人的主責(zé)主業(yè)。

令人沒有想到的是，常態(tài)化任務(wù)少了，臨時(shí)性任務(wù)多了；直接考核少了，隱性考核多了。一言以蔽之，在某些地區(qū)，非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重的局面并沒有得到根本緩解，充其量不過是“化整為零”，由地上轉(zhuǎn)至地下。“有些不戴頭盔的人并非接送學(xué)生的家長，但相關(guān)部門要求學(xué)校承擔(dān)更多責(zé)任”“學(xué)校有安全教育的責(zé)任，但非教學(xué)時(shí)間中的安全監(jiān)管責(zé)任也由教師承擔(dān)并不現(xiàn)實(shí)”……來自學(xué)校內(nèi)部的吐槽，訴說著學(xué)校和老師的無奈。

學(xué)校的本職工作是教書育人，為什么會(huì)承擔(dān)起越來越多的非教學(xué)事務(wù)？一個(gè)很重要的原因是，公立學(xué)校依賴財(cái)政撥款、服從統(tǒng)一管理，必須履行相應(yīng)的職責(zé)。除此之外，學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開相關(guān)職能部門的支持配合，難免要做出相應(yīng)的“回報(bào)”。更重要的是，在制定各類工作考核細(xì)則時(shí)，教育部門往往沒有發(fā)言權(quán)。在這樣的背景中，如果“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”缺乏明確細(xì)則，難免會(huì)有人以“社會(huì)責(zé)任”之名趁虛而入，而學(xué)?？v使心存不滿，也只能無力回絕、徒呼奈何。

學(xué)校承擔(dān)社會(huì)責(zé)任無可非議，對(duì)于相關(guān)部門來說，切實(shí)減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)同樣也是社會(huì)責(zé)任。以“白名單”筑起“防火墻”，排除不必要的干預(yù)，減少不科學(xué)的考核，才能避免教育資源的無謂消耗，讓學(xué)校和老師更加專注于本職工作。