3月7日，北京市教委出臺的《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025-2027年）》提出，自今年秋季學期起，北京全市中小學將開設人工智能通識課程，每學年不少于8課時，覆蓋小學至高中全學段。學?？梢詫⑷斯ぶ悄苷n程獨立設置，也可以與信息科技（信息技術）、通用技術、科學、綜合實踐活動、勞動等課程融合開展。

去年底，教育部辦公廳印發(fā)通知，部署加強中小學人工智能教育，提出要構建系統(tǒng)化課程體系，實施常態(tài)化教學與評價。北京中小學開設人工智能通識課程，是對教育部部署的具體落實。

將人工智能納入中小學課程體系，對學生進行人工智能教育，這是積極適應人工智能時代、提高學生數(shù)字素養(yǎng)的重要舉措。但在具體進行人工智能教育時，要轉變教育與評價方式，避免將人工智能教育知識化、應試化。要通過AI+教育，激發(fā)學生的學習興趣，而不是增加學生的學習負擔。

“體育要增加課時，人工智能要增加課時，中小學總課時就那么多，這些課時從哪里來？”這是不少中小學校長、教師對增加人工智能教育課時存在的疑問。一種選擇是增加總課時，但這與控制中小學總課時的減負方向背離；另一種選擇是增加人工智能等教育課時，壓縮其他學科課時，可如果其他學科教學內容不減少、考試壓力大，就會出現(xiàn)這些學科教學要么擠占學生課間、午休、課后時間補課，要么擠占人工智能等教育課時。

顯然，各學科教育“搶課時”，是因為當前基礎教育存在應試化的傾向。而在AI時代，中小學教育除了知識教育，還要重視學生的能力和素質培養(yǎng)。隨著人工智能的快速發(fā)展，尤其是在人工智能教育方面，在學校里學到的知識、技術，會在離開校園（甚至還沒有離開校園）就過時。因此，人工智能課重要的不是教學生掌握知識、技術，而是要培養(yǎng)學生學會思考與創(chuàng)新。

對于中小學推進人工智能教育，還有人提出把人工智能納入中高考。不得不說，這仍是以應試思維“加強”人工智能教育。在中小學推進人工智能教育，恰恰要擺脫應試思維。如果在中考中新增人工智能考試，對于學生來說，人工智能就變?yōu)橐婚T中考科目，要背記有關考點，這會促進學生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)嗎？值得注意的是，近年來，我國基礎教育領域正在推進的AI+教育，就存在AI+應試教育的問題，用AI來進行精準刷題、應試提分。如果把人工智能納入中高考，很可能會催生出人工智能應試培訓，這是值得警惕的。

在剛剛過去的這個寒假，已經(jīng)有中小學生利用DeepSeek來做作業(yè)，這給學校教育的啟示是，不能再給學生布置機械式、重復性題目，搞題海戰(zhàn)術訓練，而要對學生進行探究、啟發(fā)式教育。同時，不要低估學生自主學習的能力，當前很多“10后”孩子掌握的人工智能使用技術，可能比他們的老師、父母還強，不是等著老師學會再去教他們。為此，學校對學生的人工智能教育，還要教育學生從“會用”到“用好”，明確使用人工智能的規(guī)范，是促進學習思考，而不是代做作業(yè)。

我國基礎教育下一步的改革，也應結合AI時代對人才的需求，從以課本為中心、以教材為中心，轉為以學生為中心、以生活為中心、以社會為中心，因材施教。

（作者是知名教育研究學者）