“牛娃”“普娃”“爛尾娃”……近年來，家長圈流傳著不少“黑話”，五花八門的標(biāo)簽，讓人哭笑不得。

細(xì)觀這些標(biāo)簽，其意不言自明，就是對孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)的“打分”。成績好就是“牛”，成績不好就是“普”，有起伏、落差大便是“爛尾”，這樣的簡單粗暴，談不上科學(xué)合理，更遑論溫暖尊重？正如受訪的孩子嘆息，聽到自己的標(biāo)簽，“難過和失落簡直無法言表”“誰不想成為父母的驕傲呢？”可見，單一維度的價值評判，不僅暴露了狹隘思維，更可能嚴(yán)重影響孩子的自我認(rèn)知，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性和生活熱情。

人們熱衷給孩子貼上標(biāo)簽，固然有玩笑調(diào)侃的因素，但更多反映著一種焦慮心理。卷完英語卷奧數(shù)、學(xué)完編程學(xué)口才……在分?jǐn)?shù)、名校、獎項(xiàng)等外在標(biāo)準(zhǔn)的綁架下，孩子們拼命奔跑、疲憊不堪，家長們亦是“壓力山大”。尤其當(dāng)聽聞別人家的孩子都是“牛娃”，回頭一看自家孩子，一種“帶不動”的無力感挫敗感油然而生。糾結(jié)迷茫之中貼上標(biāo)簽，可能是選擇“放過自己”，也可能仍心有不甘。但本質(zhì)上，都是將教育異化成“軍備競賽”，將孩子成長單線化為“成王敗寇”。

每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，成功亦不止一個模樣。孩子們個性稟賦不同，興趣愛好、學(xué)習(xí)節(jié)奏和發(fā)展軌跡必然不同。有的開蒙早，有的懂事晚，有的對學(xué)科知識獲取快，有的在音樂運(yùn)動有所長。即便“技能點(diǎn)”不多，能夠友待他人、共情社會等，都是可貴的品格，都應(yīng)當(dāng)倍加珍視。因此，在看到個體差異之時，與其忙著貼標(biāo)簽，不如給予堅(jiān)定的支持與相信。靜下心來發(fā)現(xiàn)不同孩子的光芒，真正為他們創(chuàng)造多樣多元的成長機(jī)會，這才是愛的托舉和表達(dá)。

百花園里，牡丹固然奪目，芍藥亦有風(fēng)采，即便一株小草也有它的姿態(tài)。把視野打開一些，別讓“普娃”“爛尾娃”等限制童年的千姿百態(tài)，和孩子們共同探索未來的無限可能，他們將迎來更加盛放的人生，我們也將看到更多美麗的風(fēng)景。