近日，南通88歲老人自考16年收獲“雙本科”的新聞引發(fā)廣泛關(guān)注。有人質(zhì)疑：如此高齡已不會再去工作，辛苦拿下這張文憑有什么用？但也有很多網(wǎng)友點贊老人用學習豐盈人生的生活態(tài)度，認為“特別勵志、值得學習”。

學以致用，“有用”固然是學習的重要目的?；仡櫄v史，我們的文化和傳統(tǒng)、技術(shù)與經(jīng)驗，都在持續(xù)學習中薪火相傳，正是通過學習登上“前人的肩膀”，人類文明才能在接力賡續(xù)中創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)一次又一次飛躍?！皶凶杂悬S金屋”“書中自有顏如玉”，“車馬很慢”的過去，人們常以“學習之用”引導激勵學子攀登險峻書山、穿越無垠學海。如今，科技變革浪潮奔涌澎湃，知識折舊不斷加速，持續(xù)“投資于人”、不斷自我提升，已成為我們趕上時代列車的基本要求。

學習本不該帶著功利性，很多時候，學習的意義就在于學習本身，在于通過學習不斷探索人生真諦。和大多數(shù)網(wǎng)友一樣，點贊南通88歲老人，不是提倡大家都去效仿參加考試獲得什么本本，其實比收獲“雙本科”更有意義的是老人堅持終身學習的精神追求與超乎常人的毅力，是活到老學到老的精神理念與境界。蘇格拉底說，“認識你自己”；孜孜追求宇宙大道，孔子認為，“朝聞道，夕死可矣”。正如旅行者的目標不是山頂而是沿途的風景，奔跑者的目標不是終點而是更強健的身體、更堅韌的意志。地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。學習，可以給予我們更豐富的人生體驗、更深刻的智慧啟迪、更深層的精神滿足。

我國60歲以上老年人口已占總?cè)丝诘?2%，老齡化社會的大門緩緩開啟，賦予終身學習更為緊迫的社會意義。研究表明，持續(xù)參與學習的老年人，認知能力衰退速度能夠有效減緩，社會網(wǎng)絡活躍度相應提升，這種“學習效應”產(chǎn)生的個體價值轉(zhuǎn)化，正催生全新的老齡社會形態(tài)。有專家進一步指出，“學習是最好的養(yǎng)老。與養(yǎng)老機構(gòu)的‘床位’相比，老年大學的‘座位’是一種更積極、更主動、更經(jīng)濟的養(yǎng)老選擇?！?/p>

今年的政府工作報告明確，積極應對人口老齡化，完善發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)政策機制，大力發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟。神經(jīng)科學研究顯示，學習行為會促進大腦突觸連接密度增加。當人們接觸新知識時，前額葉皮層會建立新的神經(jīng)回路，這種生理變化體現(xiàn)為批判性思維、系統(tǒng)性思考等能力的提升。在88歲老人自考“雙本科”的新聞下，有網(wǎng)友留言感慨，原來大腦并不那么容易“老”。當終身學習成為社會新時尚，或許我們可以期待，老齡人口持續(xù)增加的壓力可以轉(zhuǎn)化為新的“人口紅利”。