每個老師都有自己的風格，或者每個人都有自己的風格，依照自己的風格來做事是沒有任何問題的。但一種風格有時候會跟另外的風格產(chǎn)生沖突，這時候就需要適時的協(xié)調(diào)。老師在保持自己風格的同時，處理事情的方式可以多樣化。風格不變，方式變嘛。這時候就體現(xiàn)一個老師的協(xié)調(diào)管理能力。有的老師會說，我不可能了解所有的學生、適應(yīng)所有的學生。這是肯定的。這個時候就需要管理學來發(fā)揮作用了。一個班級也就幾十人嘛，要知道一家企業(yè)幾百上千人是很正常的，那不就沒法培訓、沒法管理了。就算一個農(nóng)民都知道，不可能一下子管理幾百頭羊，但只要在羊里面選擇一只頭羊，什么都輕松解決了?，F(xiàn)在的老師都是怎么選擇頭羊的呢？送禮多的、家長有背景的、學習成績好受老師寵愛的，基本就集中在這里面了。那你聽過一個農(nóng)民選擇頭羊是因為這只羊小巧可愛？老師們到底是在選擇領(lǐng)頭羊呢？還是在選擇牧羊犬呢？還是……
發(fā)生過師生沖突的學生基本上是老師眼中的釘子戶、班干部眼中的荊棘，老師與班干部是一伙的，“不良”學生天然形成一伙的，一種對立的關(guān)系人為的就這么形成了。當矛盾集中到一定的程度就會自然爆發(fā)。
當我們的領(lǐng)導干部都在學習MBA來管理眾多情婦時，老師也應(yīng)該考慮走出與世隔絕的校園，積極融入到社會發(fā)展的現(xiàn)實中來，一個教案可以教十幾年甚至幾十年的歷史已經(jīng)過去了。(王國平)
