李老師的做法，是教師放低架子的體現(xiàn)，她是在提倡“老師蹲下身子向?qū)W生學(xué)習(xí)”，“以自己的方式體現(xiàn)真正的以學(xué)生為本”。學(xué)生取得了最大的進(jìn)步，自己、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)都高興。過(guò)去說(shuō)，學(xué)校的問(wèn)題，是教師的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)校的問(wèn)題，是教師以學(xué)生為本的問(wèn)題。教師教得再好，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，還是白搭。過(guò)去，說(shuō)尊師重教，李老師是重教尊學(xué)，尊重最差學(xué)生的最大進(jìn)步。
李老師認(rèn)為，取得最大進(jìn)步的學(xué)生，“就是對(duì)我的支持，就是對(duì)我的尊重，我感謝你們……”因此，在“感恩進(jìn)步”儀式時(shí)，她雙手貼在膝蓋上，腰彎成直角，對(duì)著評(píng)選出來(lái)的同學(xué)深深地鞠躬。記者看到，李老師鞠躬，至少保持了10秒鐘以上。隨后，在李老師的帶領(lǐng)下，全班其他同學(xué)都起立，對(duì)著站在講臺(tái)上的同學(xué)，再次鞠躬……
想到江蘇興化市板橋幼兒園老師，因?yàn)橛變赫f(shuō)話，就是電熨斗燙孩子們。再對(duì)比一下李老師對(duì)學(xué)生的“感恩進(jìn)步”“頂禮膜拜”，簡(jiǎn)直是一個(gè)天上，一個(gè)地下。(文/孫金棟)
