“評(píng)價(jià)和考試沒有變”成改革最大阻礙

調(diào)查報(bào)告羅列了新課改的主要問題，其中，23%的教師認(rèn)為“評(píng)價(jià)和考試沒有變”，居首位。另有18%認(rèn)為“教育資源不足”，17%認(rèn)為“師資培訓(xùn)跟不上”，教師能力不足、領(lǐng)導(dǎo)工作不力、推進(jìn)速度過快等也在影響新課改的實(shí)效。

沒有與課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，課改的一切理念與目標(biāo)最終將會(huì)落空。報(bào)告建議，當(dāng)前需要注重對(duì)評(píng)價(jià)與考試制度的研究，探索能夠結(jié)合實(shí)踐、適宜社會(huì)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。

對(duì)此，楊東平認(rèn)為，新課改實(shí)施為時(shí)尚短，其效果也只在近年的高考中有體現(xiàn)，此前的考試制度依然是“拿分?jǐn)?shù)說話”，課改效果自然不能體現(xiàn)。楊東平說，江蘇等幾省近年來試行的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，能夠在高考成績(jī)基礎(chǔ)之上為高校提供學(xué)生平時(shí)成績(jī)、表現(xiàn)等信息供參考，至少對(duì)于高考制度改革提供了一個(gè)大體清晰的方向。

報(bào)告同時(shí)指出，教材改革是新課改中的核心內(nèi)容，同時(shí)牽涉巨大的經(jīng)濟(jì)利益，最易成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)建立由教師、教學(xué)研究人員、家長(zhǎng)組成的教材選用委員會(huì)，并且建立由校長(zhǎng)、教師、專家及社會(huì)公眾參加的聽證會(huì)，以健康的教材選用機(jī)制倒逼教材改革，促進(jìn)教材出版的良性競(jìng)爭(zhēng)，斬?cái)嘟滩睦娣峙滏湕l，而不是重新回到由一家出版社一套教材一統(tǒng)天下的時(shí)代。