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汕頭：老師傳看戲謔孩子的視頻唆使學(xué)生打?qū)W生。

解說：2010年5月6日，汕頭一幼兒園內(nèi)，有這樣一段視頻被拍攝下來。一個男孩正在被虐待，這次施虐者不是老師，而是同班的一個小女孩。不過，通過現(xiàn)場聲音，我們能聽出在旁邊一直有兩個人在教唆、指導(dǎo)女孩打男孩，還不時發(fā)出笑聲。這兩個人不是別人，正是老師。而母親發(fā)現(xiàn)、舉報，距離男孩被虐待已經(jīng)十天。

同期：余偉兒童心理治療師

孩子這個時候其實他的是非判斷是非常單一的，他認為老師所有的行為都是對的，因為他是老師，所以孩子也許會，給孩子建立一個最早的概念就覺得老師這樣做是對的，將來這些孩子也許會產(chǎn)生暴力的傾向，也許會用這樣的方式對待其他的孩子，甚至對待自己的孩子。

解說：兒童心理治療師余偉認為，因為孩子的年齡特點：是非判斷簡單、表達能力有限，所以孩子往往很容易受到傷害，但卻并不容易被發(fā)現(xiàn)。而北京大學(xué)心理學(xué)院的張日昇教授告訴我們，通過箱庭療法在撫慰孩子傷痛的同時可以發(fā)現(xiàn)對孩子內(nèi)心造成的傷害。

現(xiàn)場演示：張日昇講解

我們會說你從玩具架上拿你想要的你喜歡的玩具放在沙箱里，他從那么多的玩具里選他喜歡的玩具，在里面自由的玩。

解說：張教授說，箱庭療法給孩子提供了一個表達的平臺，孩子在沙箱里擺放玩具的過程，就是他們在把自己的所思所遇表達出來的過程。

同期：張日昇

很多的箱庭治療的研究案例發(fā)現(xiàn)，早期受到一些傷害，會影響到人的終身，比如影響到后期會出現(xiàn)很多很多的心理障礙。

解說：本周四，虐待幼童女教師嚴艷紅被刑拘，當天，心理專家走訪了小林家做心理輔導(dǎo)。而從照片里我們還可以看到，顏艷紅在拎起小林耳朵時，旁邊還圍坐著很多小朋友。老師的這一舉動，對這些孩子的沖擊可能不亞于被拎起耳朵的小林。

同期：余偉兒童心理治療師

在旁觀圍觀的這些孩子，我們可以把他叫做圍觀暴力。像這些圍觀的這些孩子，對比當時被直接擰耳朵的孩子產(chǎn)生的危害更大，他會認為這是理所當然的，老師有權(quán)利這樣做，而且當然了，這種恐懼也會在的，他不知道什么時候，他也會被老師這樣子擰出來。

白巖松：

這次虐童事件被曝光是有一定偶然性，這位90后的幼兒園老師不知道什么是愛，也因此不知道什么是敬畏，不以為恥，反以為好玩，于是才有了上傳照片炫耀的動作，也因此才在互聯(lián)網(wǎng)時代最終被放大，并讓人神共憤的結(jié)果出現(xiàn)；而她自己也丟了工作，背負起了巨大壓力和譴責(zé)，但是我們反過來想，如果她只是做了，而沒有上傳照片，是不是一切都平靜得仿佛什么都沒有發(fā)生過一樣？而同樣的，生活中是不是依然還有類似的行為天天發(fā)生，只不過我們不知道而已。孩子還小，知道疼知道哭，卻不一定知道舉報和保護自己，那么，我們該做一些什么才能真正地讓孩子得到保護？