孩子們愛傳“灰色童謠”
“老師布置寫童謠，跪求春游童謠?！毙【W(wǎng)友棋棋在網(wǎng)上發(fā)布了征稿啟事，跪求童謠的范圍真不小——交通安全童謠、學(xué)雷鋒童謠、講禮貌童謠、愛祖國愛家鄉(xiāng)的童謠，都在其中。當(dāng)然，孩子們的“跪求”顯然孤掌難鳴，別看童謠寥寥數(shù)語，但創(chuàng)作起來并不省事，從網(wǎng)上回饋看，能給孩子幫忙的人很少。
據(jù)說，很多孩子都有寫童謠的經(jīng)歷，但這些創(chuàng)作絕大部分是為完成作業(yè)。朝陽區(qū)安慧里中心小學(xué)學(xué)生萬舒憶今年11歲，她還記得上學(xué)期寫的一首童謠《企鵝》：“小企鵝，真可愛，肚皮圓，背上黑，走起路來真可愛?！背酥猓€寫過交通安全童謠，其作品隨后張貼在樓道里，讓同學(xué)們增強安全意識。而關(guān)于這些童謠是如何完成的，萬舒憶回憶說：“這些都是老師留的作業(yè)，我求媽媽、姥姥幫我，才交了作業(yè)?！?/p>
與孩子們完成作業(yè)的困難局面不同，很多童謠不經(jīng)意間會在孩子中傳唱，這些童謠并不來自老師布置的作業(yè)，也不是書本上的童謠，而是出自孩子的原生態(tài)口頭創(chuàng)作，人們把這類童謠叫作“灰色童謠”。
譚旭東從女兒那里聽到不少“灰色童謠”，他還細心地錄了音。他總結(jié)道，如今小學(xué)校園的“灰色童謠”主要有兩類：一是根據(jù)唐詩宋詞改編的“灰色童謠”；一是孩子自編的“灰色童謠”?！拔遗畠菏鞘吧絽^(qū)一所小學(xué)四年級的學(xué)生，她告訴我，不但她的同學(xué)會說這些‘灰色童謠’，社區(qū)里別的學(xué)校的孩子也會。她們一起玩時，有時候就唱?！?/p>
譚旭東記下了另類版的《靜夜思》：“床前明月光，李白喝豆?jié){；喝了一大碗，尿了一褲襠?！边€有一首搞笑版的《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬；來了大狗熊，看你哪里跑?！弊T旭東說，這些都是調(diào)侃搞笑性質(zhì)的，是孩子隨意改編的，沒有什么意義，但有些低級趣味?！八鼈兺呛⒆涌趥鞯?，完全是為了好玩?！?/p>
還有一些孩子自編的童謠，比如有一首《米老鼠》：“米老鼠的家，稀里嘩啦；米老鼠的爸爸是警察，每月工資八毛八；買不起房，買不起車，買不起老婆要自殺。”譚旭東發(fā)現(xiàn)，這類童謠經(jīng)過很多孩子的傳唱，可以說是眾人的創(chuàng)作，而不同的孩子在口傳時，都可能修改一些詞句。
宣武師范學(xué)校附屬第一小學(xué)校長楊英說：“孩子中間確實傳唱這類童謠，有的孩子還很羨慕同伴會編搞笑童謠?！彼J為，傳唱好玩的童謠是孩子的天性，孩子向來對刺激的事兒、好玩的事兒感興趣。“我們沒有去批評，孩子們是以調(diào)侃的方式進行發(fā)泄，他們想發(fā)泄就讓他們發(fā)泄?！睏钣⒄f，學(xué)校沒有將這些問題上升到價值觀、道德觀的層面，“我倒是覺得孩子們至少還有點文學(xué)素養(yǎng)，起碼知道合轍押韻吧?！?/p>
原《中國少年報》主編金本也認為，這些童謠往往都是順口溜，“這是孩子們的一種游戲，其實，孩子天生喜歡戲耍語言，他們要求一種表達的快感?！?/p>
盡管如此，一些專家還是認為，對孩子們進行積極引導(dǎo)非常必要?！拔覀兊膶I(yè)人士應(yīng)該創(chuàng)作出更多更好的童謠，來吸引孩子們，引導(dǎo)他們自主地向善向美?！苯鸨菊f。
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