一個(gè)人的學(xué)習(xí)
小侄女在新河縣尋寨鎮(zhèn)東一小學(xué)上六年級(jí),每年都會(huì)很驕傲地領(lǐng)到一張獎(jiǎng)狀。看著布滿墻壁上的獎(jiǎng)狀,大哥大嫂有時(shí)會(huì)心一笑,“孩子知道學(xué),沒有白給她付出?!?/p>
為了養(yǎng)家和讓日子過得更舒服,大哥大嫂在侄女很小時(shí)就開始外出打工,每年都是農(nóng)忙時(shí)回家收莊稼,農(nóng)閑時(shí)趕緊出去掙錢。
打工忙的時(shí)候,他們很少與孩子在一起,遑論與孩子探討學(xué)習(xí)。清閑的時(shí)候,他們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)求助卻感到無能為力,“咱本身就是初中畢業(yè),孩子現(xiàn)在問的問題,咱們都回答不上來?!彼裕谛≈杜W(xué)6年的學(xué)習(xí)中,除了在學(xué)校與同學(xué)一起學(xué)習(xí)外,來自家庭的教育幾近為零。
大哥大嫂或許是農(nóng)村新生代父母群體的縮影:他們最大的心愿是望子成龍、望女成鳳,從某種意義上講,這種愿望甚至比城里家長更為迫切,因?yàn)椤爸R(shí)改變命運(yùn)”的焦迫,促使他們把改變現(xiàn)狀的全部希望都寄托在了孩子的身上。但同時(shí),他們又不懂得如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
更令人憂慮的是,隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,父母雙雙外出打工,留守兒童的教育成了一個(gè)更為嚴(yán)峻的社會(huì)問題:“家”之不存,何談家庭教育?
一名教育工作者的憂慮
“每年回家,憂慮便增添一分。”2月26日下午,尉會(huì)芳老師這樣說。
尉會(huì)芳是邢臺(tái)市新華南路小學(xué)政教處主任,每逢過年,她都會(huì)回到平鄉(xiāng)縣豐州鎮(zhèn)尉莊看望父母。
尉會(huì)芳說,春節(jié)回農(nóng)村老家過年,走親訪友期間切實(shí)感覺到了農(nóng)村的變化。鄉(xiāng)親們?cè)谝率匙⌒械确矫娴臈l件都有了可喜的提高,幾乎家家戶戶都過上了小康生活,可以說農(nóng)民們的生活并不比城里差,甚至在有的方面比城里還要滋潤,看上去一派歡樂祥和的幸福景象。可是隨著在家時(shí)日的增多,了解逐步深入,自己因職業(yè)敏感性使然,越來越感覺到有一種擔(dān)憂的因素存在,那就是農(nóng)村在家庭教育上存在著嚴(yán)重誤區(qū)。
- 2013-02-27青島農(nóng)大海都學(xué)院:教師授課實(shí)行課程分級(jí)計(jì)酬
- 2013-02-26沙縣退休教師家中請(qǐng)“春酒” 拉近鄰里距離
- 2013-02-26教師推“最潮”期末考評(píng) 答題兌積分回帖能加分
- 2013-02-25高校附近賓館憑學(xué)生證可打折 教師呼吁行業(yè)規(guī)范
- 2013-02-25高校附近賓館憑學(xué)生證可打折 教師呼吁行業(yè)規(guī)范
- 2013-02-25中文教育受重視 獲得聯(lián)邦資助培訓(xùn)教師