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　　福州教育研究院幼教研究員蘭貫虹認(rèn)為，幼兒園給學(xué)生家庭布置親子作業(yè)，是從促進(jìn)親子之間的情感溝通、培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的角度出發(fā)，出發(fā)點(diǎn)是非常好的。不過(guò)，幼兒園需要注意的是，在布置親子手工作業(yè)時(shí)，要和家長(zhǎng)做好溝通，向家長(zhǎng)傳遞親子手工作業(yè)的重要性，并且適當(dāng)給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)方法，否則，如果只是布置任務(wù)卻沒有任何溝通和指導(dǎo)的話，家長(zhǎng)不得其法，就會(huì)對(duì)親子手工作業(yè)產(chǎn)生負(fù)面情緒。同時(shí)，布置手工作業(yè)的頻率不要過(guò)高。

　　蘭貫虹說(shuō)，另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)更新觀念，要肯花時(shí)間在孩子的動(dòng)手能力培養(yǎng)上，這是對(duì)孩子終生有益的能力培養(yǎng)，“不要寧愿花時(shí)間教孩子認(rèn)字，而不愿花時(shí)間陪孩子玩手工”。

　　福州一名小學(xué)老師說(shuō)，給學(xué)生和家長(zhǎng)布置的手工作業(yè)，就是要求家長(zhǎng)和孩子一起完成，如果只是家長(zhǎng)一個(gè)人完成，不僅沒有實(shí)現(xiàn)親子情感交流的目的，也會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生“這件事是一種負(fù)擔(dān)”的情緒。

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　　福州一小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)列舉的手工作業(yè)單顯示，最頻繁的手工作業(yè)是手抄報(bào)，此外還有制作元宵節(jié)花燈、教師節(jié)賀卡、成長(zhǎng)記錄袋、橡皮泥人、刻陶泥、臺(tái)燈、木偶、皮影、風(fēng)箏等。