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據(jù)《2014中國(guó)城鄉(xiāng)家庭教育現(xiàn)狀白皮書(shū)》顯示，37.82%的家長(zhǎng)不了解家庭教育方法，26.19%的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間教育孩子，家庭教育成為未成年人教育的“短板”。

對(duì)此，全國(guó)政協(xié)委員、江西省副省長(zhǎng)謝茹說(shuō)：“農(nóng)村留守流動(dòng)兒童家庭、單親家庭、殘疾家庭、問(wèn)題兒童家庭等特殊群體家庭教育缺乏，一些家庭在教育中存在觀念誤區(qū)，如拔苗助長(zhǎng)等心態(tài)，都不利于未成年人健康成長(zhǎng)?！睘榇?，她建議，國(guó)家、婦聯(lián)及相關(guān)部門(mén)應(yīng)形成合力，共同彌補(bǔ)家教這塊“短板”。

一是完善相關(guān)法規(guī)制度，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。推動(dòng)家庭教育立法，進(jìn)一步明確家庭教育工作責(zé)任主體、相關(guān)責(zé)任義務(wù)等，為更好地推動(dòng)家庭教育發(fā)展提供法律保障和政策支持。此外需強(qiáng)化政府責(zé)任，完善家庭教育聯(lián)席會(huì)議、監(jiān)測(cè)評(píng)估等制度。

二是整合家庭教育資源，鼓勵(lì)社會(huì)參與。依托有關(guān)院校、研究機(jī)構(gòu)、家教研究會(huì)，成立家庭教育培訓(xùn)和研究基地，提高家長(zhǎng)學(xué)校的教育質(zhì)量和效益。

謝茹委員建議，“把家庭教育學(xué)列為教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科”，高校可通過(guò)全日制、函授、遠(yuǎn)程教育等方式，開(kāi)設(shè)家庭教育專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)、本科甚至研究生等學(xué)歷教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)；可通過(guò)自主擇業(yè)、政府購(gòu)買(mǎi)公益服務(wù)崗位，為學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和社會(huì)提供從事家庭教育的指導(dǎo)人才；將家庭教育納入公共服務(wù)體系，對(duì)留守、流動(dòng)、殘疾等特殊群體家庭給予傾斜扶持。

三是發(fā)揮婦聯(lián)組織優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)。“開(kāi)展家庭文明創(chuàng)建活動(dòng)，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。”謝茹委員建議，應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)、農(nóng)村“婦女兒童之家”等活動(dòng)陣地的作用，成立家庭教育專(zhuān)家講師團(tuán)、巾幗志愿者服務(wù)隊(duì)等愛(ài)心隊(duì)伍，“為廣大家庭特別是特殊群體家庭提供教育指導(dǎo)與服務(wù)?！保▌⑾迹?/p>