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校園欺凌現(xiàn)象近年來(lái)多發(fā)，廣受社會(huì)各界關(guān)注。2015年，中國(guó)青少年研究中心針對(duì)10個(gè)省市的5864名中小學(xué)生的調(diào)查顯示，有32.5%的受訪者表示自己在校時(shí)會(huì)“偶爾被欺負(fù)”。日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室下發(fā)通知，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。

有些信號(hào)要體察

女生小張是河南鄭州某高中學(xué)生，一次考試，班里有幾個(gè)同學(xué)讓小張遞答案，小張沒(méi)遞。放學(xué)后，那幾個(gè)同學(xué)就把小張堵在路上，拳打腳踢?！八x擇了忍氣吞聲，雖然后來(lái)沒(méi)再被欺負(fù)，但明顯變得不愛(ài)說(shuō)話了。”小張的同學(xué)小王說(shuō)。

小紅是遼寧省凌源市某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。最近小紅的母親發(fā)現(xiàn)孩子變得寡言少語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降，再三追問(wèn)下，小紅說(shuō)出實(shí)情：學(xué)校里有幾個(gè)同學(xué)知道自己家開(kāi)了商店，不時(shí)要求她從店里拿東西給他們。后來(lái)，小紅要是一天不拿東西，下課或放學(xué)后就會(huì)被他們堵，還經(jīng)常被打?！昂⒆蛹扰挛野l(fā)現(xiàn)她往外拿東西，又怕在學(xué)校被打罵，每天都悶悶不樂(lè)的。”小紅的母親說(shuō)。

“學(xué)生突然變得沉默寡言，往往就是一個(gè)重要的信號(hào)。”安徽合肥黃山路小學(xué)教師葛莉莉說(shuō)，學(xué)生在受到言語(yǔ)誹謗、身體傷害時(shí)，最明顯的表現(xiàn)就是自信心受挫，常帶有沮喪情緒。此外，身體出現(xiàn)傷痕、個(gè)人物品丟失、學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降、不愿上學(xué)等現(xiàn)象，也極有可能是遭遇校園欺凌的信號(hào)。

忽略心理要不得

“學(xué)校老師只看重成績(jī)，家里大人只顧著賺錢，有些同學(xué)平時(shí)沒(méi)啥事兒干，就光拉幫結(jié)派打架鬧事了?！边|寧省建平縣某高中學(xué)生吳洋告訴記者，身邊有些同學(xué)沉浸在各種暴力游戲、電影及小說(shuō)的世界里，一旦同學(xué)間有些小矛盾，暴力情緒就可能爆發(fā)。

遼寧凌源市某村的學(xué)生家長(zhǎng)吳強(qiáng)兩口子常年在外打工，孩子跟爺爺奶奶生活，平時(shí)也就一周打一次電話。“我們不在身邊，老人慣著孩子，孩子有些霸道，覺(jué)得別的孩子必須聽(tīng)他的，否則他就可能去教訓(xùn)別人?！眳菑?qiáng)說(shuō)。

渤海大學(xué)教授朱成科認(rèn)為，校園欺凌事件的雙方甚至旁觀者都是受害者，不僅會(huì)帶來(lái)身體上的傷害，更將在青少年心中留下難以抹去的陰影，而且校園欺凌施暴者許多是“問(wèn)題家庭”的“問(wèn)題孩子”，教育家長(zhǎng)及家長(zhǎng)自我教育是減少“問(wèn)題孩子”產(chǎn)生的重要一環(huán)。遼寧鐵嶺市第三中學(xué)校長(zhǎng)郭蕾表示，學(xué)校和家庭“唯成績(jī)”而忽視其他方面，以及義務(wù)教育階段心理健康老師的缺少，都是重要成因。

各方力量應(yīng)聯(lián)動(dòng)

校園欺凌乃至暴力事件的一再發(fā)生，讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重性，“不再是小事一樁”。要防止校園欺凌的發(fā)生，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。

校園欺凌根在心靈，責(zé)在家庭、學(xué)校和社會(huì)。因此，終結(jié)校園暴力，治理校園欺凌，需要充分發(fā)揮教育的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)校和家長(zhǎng)“偏重分?jǐn)?shù)，輕視素養(yǎng)”“管控有余，教育不足”，忽視了對(duì)學(xué)生心理方面的教育。青少年在心智上具有極強(qiáng)的可塑性，必須通過(guò)可操作的規(guī)則教育、行為教育等，并加以言傳身教，幫助他們培養(yǎng)底線意識(shí)，并形成健全的人格。因此要通過(guò)立法來(lái)加強(qiáng)對(duì)校園暴力行為的預(yù)防和懲罰，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)、學(xué)校的安全教育、管理和防范責(zé)任。

不少地方正加強(qiáng)義務(wù)教育階段心理健康老師的配備，加強(qiáng)青少年心理健康教育，并倡導(dǎo)社會(huì)各類預(yù)防研究機(jī)構(gòu)以及公益性組織和專家參與其中，盡快建立一套完善的校園預(yù)防暴力防控體系。