莆田市婦聯(lián)主席林惠玉表示，援建“愛心書屋”是探索關(guān)愛留守流動兒童的長效工作機制、促進留守流動兒童健康成長的一個實際舉措，市政府高度重視，把“愛心書屋”援建工作納入民生工程，保質(zhì)保量，按時完成任務(wù)，不折不扣把好事實事落到實處。
據(jù)介紹，援建“愛心書屋”的資金，采取市、縣區(qū)婦聯(lián)補助一點，援建點配套一點，轄區(qū)內(nèi)單位和社會贊助一點的多渠道籌集資金方式，體現(xiàn)了熱心公益的個人和團體心系教育、情系少年兒童的高尚品德，既豐富未成年人的精神文化生活，也使援建點成為未成年人課外閱讀的重要場所和未成年人思想道德建設(shè)的重點陣地。
各援建點的“愛心書屋”負(fù)責(zé)人紛紛表示，“愛心書屋”有效改善了留守流動兒童課外書數(shù)量不足、種類不夠齊全甚至無書可讀的現(xiàn)狀，豐富了留守流動兒童的課余文化生活，拓寬了他們的知識視野，優(yōu)化了他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，給留守流動兒童以溫暖和力量，為他們成長助力添翼。
“愛心書屋”建起來了，如何吸引更多的孩子主動走進去，從書屋中學(xué)到知識？如何讓愛心書籍實現(xiàn)資源價值最大化？是真正發(fā)揮“愛心書屋”作用、打造未成年人思想道德建設(shè)文化品牌要解決的一個課題。
在城廂區(qū)太平小學(xué)采訪，記者看到，每個教室里都設(shè)立一個木質(zhì)書柜，分別放置了各種類型的圖書。一到下課時間，就有學(xué)生上前挑選自己喜歡的讀物。六年2班的蔡子靈說，教室里有書架，她借閱圖書的機會更多了，平時利用課前、課間以及課后看看書架上的書，每周可以多讀兩三本書。通過海量閱讀，不僅增長知識，還明白了許多文明禮儀和做人做事的道理，令她受益匪淺。
該校副校長蔡清玉說，把書屋“搬”進班級，既方便學(xué)生借閱，又提高愛心書籍的借閱率、利用率。另外，為提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校提出“明日閱讀”理念，將課外閱讀納入學(xué)校課程，每周開設(shè)三節(jié)課外閱讀課，并根據(jù)學(xué)生年齡特點、興趣愛好制定符合學(xué)生實際的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過聊書、心得分享等方式，讓閱讀成為一件充滿趣味和貼近生活的活動。
像城廂太平小學(xué)“愛心書屋”一樣，近年來，莆田市各援建點的愛心書屋紛紛建立建全“愛心書屋”借閱制度、圖書管理員職責(zé)等制度，并通過開展讀書演講、征文、誦讀、圖書漂流、讀書之星評選活動等形式，不斷豐富讀書活動的形式與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，從而提升少年兒童的學(xué)識與素養(yǎng)。
為最大化發(fā)揮“愛心書屋”的積極效應(yīng)，莆田市各級婦聯(lián)將不定時對愛心書屋進行回訪，了解圖書借閱情況等，并根據(jù)留守流動孩子們的實際需要，組織他們參加節(jié)假日社會實踐活動，發(fā)動社會各界愛心人士擔(dān)任“愛心媽媽”,與留守兒童結(jié)對幫扶，開展假期聯(lián)誼交流活動等，幫助他們實現(xiàn)微心愿，使“愛心書屋”承載更多的任務(wù)，成為留守兒童課余學(xué)習(xí)、游戲、活動的最佳場所，成為留守兒童的心靈家園、溫馨港灣和愛心小屋。
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