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中小學(xué)新版教材刮起學(xué)科“混搭風(fēng)” 政治課本摻國學(xué)
此外,以前初一中國古代史一書中部分內(nèi)容可以略過,包括東漢及安史之亂,新版教材則要求教師增加這部分內(nèi)容。李海靜認(rèn)為,以往略過東漢會造成學(xué)生對漢代以及中國古代史認(rèn)識的不完整,形成“斷層”。而對于安史之亂的跳過,則會讓學(xué)生升入高中都誤以為唐朝始終鼎盛并未衰敗,這對于歷史的理解非常不利。 在新版教材中,中國文明和中華傳統(tǒng)文化也有所強(qiáng)化。李海靜告訴記者,比如,在初一中國古代史一書中,文字和青銅器兩部分內(nèi)容整合為“早期中華文化”,這增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感?!昂芏鄬W(xué)生在學(xué)過中國古代史后,自然而然地就會產(chǎn)生一種民族自信?!?/p> 新的教材在更加注重學(xué)生為主體的前提下,也為教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。李海靜介紹,教師們開始越來越重視學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)性。比如,在課后的閱讀材料中,教師會“加料”,比如將識圖材料融入其中,這就會借用到地理學(xué)科中的讀圖能力。此外,如今教師更注重通過閱讀材料讓學(xué)生推導(dǎo)歷史結(jié)論,從而掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,于是,很多文字材料便會應(yīng)用其中,語文中的文言文閱讀能力也會體現(xiàn)其中。而《史記》《論語》中的很多內(nèi)容正是與中國古代史息息相關(guān)。 北京晨報(bào)記者 劉佳 |
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