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隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民中進(jìn)城打工、經(jīng)商的人越來(lái)越多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村無(wú)人照顧的現(xiàn)象也越來(lái)越多。留守兒童一般表現(xiàn)為學(xué)齡前兒童和小學(xué)生，他們正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，由于失去父母的庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此造成了諸多社會(huì)問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。關(guān)心農(nóng)村留守兒童，用愛(ài)心挽回一顆顆幼小脆弱的心靈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路中找到自我，在自尊自強(qiáng)中獲得成功，是我多年以來(lái)恪守的情懷。下面，就從農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一些看法，希望能拋磚引玉，得到更多朋友的輿論支持。

一、“心中有家”--家庭意識(shí)的培養(yǎng)

由于父母教育的缺失，留守兒童無(wú)法在良好的親子關(guān)系中與父母進(jìn)行正常的情感交流，無(wú)法獲得直接發(fā)情感體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生安全感和自尊心的缺失，導(dǎo)致心理上的敵意和焦慮。為此，“家庭意識(shí)”對(duì)于留守兒童來(lái)講尤其重要，是根源性的意識(shí)。在留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定不能忽視對(duì)其“家庭意識(shí)”的培養(yǎng)，應(yīng)作為一種主流意識(shí)在兒童心中根深蒂固。在日常工作生活中，可以通過(guò)“親情通話(huà)”“節(jié)日問(wèn)候”“定期互訪”等多種方法，讓留守兒童深切感受到“父愛(ài)”“母愛(ài)”就在身邊，父母的關(guān)心就像暖暖的春潮細(xì)細(xì)流入心田，于是，愛(ài)由此滋生，情為此滋長(zhǎng)，“真愛(ài)”永駐心間，家庭的幸福感將溢滿(mǎn)孩子言行?！坝H情通話(huà)”則要求通過(guò)“親情通”“校訊通”等通訊手段做到至少每天一次的通話(huà)，雙方互通信息、交流情感、培養(yǎng)感情，在通訊空間里傳達(dá)父母之愛(ài)。“節(jié)日問(wèn)候”要求父母要充分利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為孩子祝福，贈(zèng)送禮物，噓寒問(wèn)暖，把節(jié)日的溫情及時(shí)傳達(dá)到孩子們的心中，同時(shí)也要發(fā)動(dòng)學(xué)生問(wèn)候父母，如我校開(kāi)展的“打工孩子給父親的一封信”、“母親節(jié)賀片大派送”、“五一短信競(jìng)發(fā)”等活動(dòng)，收到了許多家長(zhǎng)的真情回音。每次活動(dòng)過(guò)后，校園里談?wù)摰亩际恰拔业陌职謰寢尅?，家庭幸福感?xiě)在孩子們燦爛的笑臉上?！岸ㄆ诨ピL”需要父母利用假期時(shí)間多帶孩子走訪工作單位，把孩子帶在身邊，設(shè)身處地為孩子著想，以彌補(bǔ)平時(shí)的遺憾；在學(xué)期中，家長(zhǎng)也要“?；丶铱纯础?，讓孩子倍感家的溫馨，親情所致，家亦完美。

二、“人在群里”--團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)

兒童是生性好動(dòng)、自制力差的一個(gè)群體。農(nóng)村留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在家的緣故，又加上經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)與父母朝夕相處、親密無(wú)間，于是本能的自卑自微心理就會(huì)產(chǎn)生，相繼產(chǎn)生孤獨(dú)、孤僻心理，最后演變?yōu)槟娣葱睦?，農(nóng)村留守兒童逆反心理十分嚴(yán)重。針對(duì)這一現(xiàn)象，團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤其重要。實(shí)踐證明，在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員將產(chǎn)生互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺(jué)地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺(jué)地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來(lái)約束自己的行為。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動(dòng)性，由此而形成的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也使自己得到更全面的發(fā)展。由此可見(jiàn)，農(nóng)村留守兒童團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行、刻不容緩，那么應(yīng)如何發(fā)展團(tuán)體意識(shí)呢？幾年來(lái)，我校主要從兩方面工作進(jìn)行加強(qiáng)，并取得了顯著的成效。1、建立“生活群”，充實(shí)生活，熱愛(ài)生活。成立“生活小分隊(duì)”，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)常走訪，建立長(zhǎng)期密切的聯(lián)系，努力追求生活質(zhì)量。2、建立“學(xué)習(xí)群”，珍惜時(shí)間，努力向上。成立“學(xué)習(xí)小組”，制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組間激勵(lì)機(jī)制，互相鼓勵(lì)，共同努力，為小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)?；顒?dòng)的深入開(kāi)展，使大部分留守兒童看到了團(tuán)體合作的光環(huán)，團(tuán)體話(huà)題成為主流，兒童心中的孤獨(dú)、自卑與無(wú)助悄然而逝，團(tuán)體的活力讓孩子們不再彷徨。

三、“我要上學(xué)”--學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，尤其是學(xué)習(xí)上碰到困難沒(méi)人輔導(dǎo)，加上成績(jī)不好，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)滑坡、厭學(xué)，甚至是逃學(xué)現(xiàn)象，對(duì)孩子們的身心成長(zhǎng)非常不利。在留守兒童的教育上，要高度重視學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，幫孩子們重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。長(zhǎng)期以來(lái)，我校主要從“三個(gè)加強(qiáng)”入手，切實(shí)做好這項(xiàng)工作。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)幫扶。開(kāi)展“一幫一”“多幫一”幫扶活動(dòng)，針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的留守兒童進(jìn)行幫教，幫助孩子在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步，從而繼續(xù)努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。充分校內(nèi)心理咨詢(xún)室的作用，開(kāi)展“愛(ài)心咨詢(xún)”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)心理教師與留守兒童“說(shuō)悄悄話(huà)”，為留守兒童排開(kāi)心結(jié)，緩和心理壓力，做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們健康成長(zhǎng)。3、加強(qiáng)鼓勵(lì)引導(dǎo)。一方面，在課堂上給予正面肯定和人文關(guān)懷；另一方面，在學(xué)習(xí)成績(jī)上適度表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們努力爭(zhēng)取好成績(jī)。第三方面，在個(gè)人表彰方面對(duì)留守兒童給予傾斜，讓他們找到人生奮斗的目標(biāo)，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

四、“敢于爭(zhēng)先”--進(jìn)取意識(shí)的培養(yǎng)

富蘭克林·羅斯福說(shuō)：“擁有一種積極進(jìn)取的心態(tài)，勝過(guò)擁有一座金礦?！鞭r(nóng)村留守兒童意志淡薄，學(xué)習(xí)上缺少毅力，進(jìn)取心不強(qiáng)，這是一大弊端。要大力培養(yǎng)留守兒童的進(jìn)取意識(shí)，讓他們敢于爭(zhēng)先，勇奪第一，成立一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在教育中，要善于宣傳杰出人物的典型事跡，占領(lǐng)思想領(lǐng)域，不斷夯實(shí)留守兒童積極進(jìn)取的信念。要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)诓粩嗵魬?zhàn)中發(fā)展自我，以自己原有的能力、水平、成績(jī)等為起點(diǎn)，通過(guò)自身的努力，開(kāi)掘自己的潛能，在跳一跳中“摘果子”，體驗(yàn)成功的喜悅。要善于營(yíng)造氛圍，形成一個(gè)強(qiáng)有力的中心，以生成內(nèi)部的良性竟?fàn)?，你追我趕，你優(yōu)我更優(yōu)中，無(wú)論集體參與什么活動(dòng)，都能心往一處想，勁往一處使，在各類(lèi)比賽中過(guò)關(guān)斬將、戰(zhàn)功顯赫。

五、“學(xué)會(huì)感恩”--感恩意識(shí)的培養(yǎng)

留守兒童受父母的道德教育較少，生活圈子窄，對(duì)于禮儀謙讓還處于懵懂階段，更不懂得如何感恩回報(bào)，得過(guò)且過(guò)，于是小偷小摸、撒謊、推諉的不良習(xí)慣也隨之產(chǎn)生。在此，感恩意識(shí)的培養(yǎng)也顯得特別的重要，學(xué)校要站在教育者的高度，開(kāi)展系列性的活動(dòng)，讓留守兒童知恩、感恩、報(bào)恩，服務(wù)學(xué)校，造福社會(huì)。幾年來(lái)，我校與村關(guān)工委聯(lián)合開(kāi)展了“感恩立德”系列活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，深切感受到親情、友情的高大與無(wú)私，感受到每個(gè)人與生俱來(lái)的社會(huì)責(zé)任感，我們需要他人的關(guān)心和幫助，他人同樣也需要我們的關(guān)心和幫助，社會(huì)主義是個(gè)大家庭，關(guān)心別人，幫助別人，才是最快樂(lè)的。

俗話(huà)說(shuō)，“不積珪步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河”，農(nóng)村留守兒童的教育之路如同涓涓細(xì)流繁雜而漫長(zhǎng)，作為教育者，作為婦女工作者，要細(xì)心地關(guān)注身邊的每一個(gè)留守兒童，以愛(ài)的力量扶植安慰一顆顆純潔善良的童心，用愛(ài)心注滿(mǎn)“江河”。請(qǐng)相信，真愛(ài)永恒，真愛(ài)無(wú)疆！