“質(zhì)量工程“，著力培養(yǎng)高素質(zhì)人才

大學(xué)的核心功能是人才培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的階段，也是世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)所起到的作用，首先應(yīng)該是育“人”，然后才談得上成“才”。對(duì)培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要求知識(shí)全面、功底深厚，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)道德高尚、責(zé)任感強(qiáng)。

堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為己任，以服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)，傳承、融合、升華原三校悠久的辦學(xué)歷史、深厚的文化積淀、鮮明的學(xué)科特色以及良好的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，積極探索具有中南特色的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持把湖湘文化精髓、學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和科學(xué)研究強(qiáng)勢(shì)貫穿于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。在知識(shí)方面，要達(dá)到“公共基礎(chǔ)知識(shí)適度寬厚、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)尤為精通”的目標(biāo)；在能力方面，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與潛能，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，加強(qiáng)社會(huì)、國(guó)際交往能力；在素質(zhì)方面，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、精神素養(yǎng)。

大力推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，為獨(dú)具中南特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件，使中南大學(xué)成為一所提供精英教育的學(xué)校，成為一所實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的學(xué)校，成為一所為每個(gè)學(xué)生提供公平教育的學(xué)校。

一是人才選拔。學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)行高考錄取制度的積極元素，按照“高校自主，不唯高考，重視素質(zhì)能力”的選才理念，緊緊圍繞“可持續(xù)提高生源質(zhì)量”這個(gè)中心，不斷尋求招生評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，選拔適合于社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)生源。2007年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校作為全國(guó)唯一試點(diǎn)高校開展綜合評(píng)價(jià)錄取招生工作，以高考成績(jī)和學(xué)?？己顺煽?jī)作為錄取依據(jù)。考核遵循“德才兼?zhèn)?，突出素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)能力，注重創(chuàng)新”的評(píng)價(jià)原則，合理確定評(píng)價(jià)維度，注重考生的道德認(rèn)知、心理素質(zhì)、審美感悟、人文素養(yǎng)、科學(xué)思維、社交能力、科學(xué)想象、語言能力、公民意識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)等維度的全面評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)錄取打破了“分?jǐn)?shù)至上”的單一尺度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新了人才選拔機(jī)制,為招選一批綜合素質(zhì)好、有個(gè)性、有創(chuàng)新潛力的學(xué)生開辟了新的錄取渠道。

二是培養(yǎng)模式。2004年我校成為全國(guó)首批試辦八年制醫(yī)學(xué)教育的5所大學(xué)之一，全國(guó)第一所為軍隊(duì)培養(yǎng)現(xiàn)役軍官指揮與技術(shù)合一專業(yè)研究生的普通高校。2008年，我們堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，樹立“把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)思想，大手筆構(gòu)建人才培養(yǎng)新框架。以重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重自主為基礎(chǔ)，以“六制--選課制、專業(yè)確認(rèn)與轉(zhuǎn)換制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制、優(yōu)秀（特長(zhǎng)）激勵(lì)制”為核心，以“六選--選專業(yè)、選課、 選師、選時(shí)、選培養(yǎng)環(huán)節(jié)、選方向”為主線，實(shí)行按學(xué)科基礎(chǔ)大類招生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)出口多方向，采取培優(yōu)的特殊教育等，全面推進(jìn)本科人才培養(yǎng)模式改革。2009年在國(guó)內(nèi)高校中率先開辦“創(chuàng)新型高級(jí)工程人才試驗(yàn)班”，2010年成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校。在數(shù)十年工程教育基礎(chǔ)上，逐步形成了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、具有中南特色的工科卓越人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校按照“求真求確，必邃必專”的醫(yī)學(xué)精英教育理念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家醫(yī)療創(chuàng)新、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重大需求，組建“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)班”。依托綜合性大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)本土化進(jìn)程，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展，具有發(fā)展?jié)撃艿尼t(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才和名醫(yī)。

三是創(chuàng)新教育。學(xué)校自1992年開始，陸續(xù)開辦了物理基礎(chǔ)試驗(yàn)班、化學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)班、生命科學(xué)與技術(shù)教改試驗(yàn)班、信息科學(xué)教改試驗(yàn)班、醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)本土化教改試驗(yàn)班、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)化班、中外合作辦學(xué)班等形式多樣的教改班，積極實(shí)踐工科人才理科培養(yǎng)、學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)等多種精英人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)力支持優(yōu)秀學(xué)生早日成才。以實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”為契機(jī)，通過發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的載體和紐帶作用，把創(chuàng)新基地建在學(xué)科，聯(lián)通教學(xué)和科研，支持學(xué)生（團(tuán)隊(duì)）瞄準(zhǔn)學(xué)科的科研問題進(jìn)行研究，開展連貫的科研思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)空間。有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技和知識(shí)創(chuàng)新能力。

四是教學(xué)管理。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)組織及運(yùn)行流程。完善和優(yōu)化教務(wù)管理系統(tǒng)，優(yōu)化選課環(huán)節(jié)，規(guī)范課程信息、教師信息、學(xué)生信息等系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。2011年，我校結(jié)合教育部基本教學(xué)狀態(tài)核心數(shù)據(jù)庫的部分內(nèi)容，在校園網(wǎng)上發(fā)布了二級(jí)學(xué)院本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)。年終，在校園網(wǎng)上集中公開發(fā)布了二級(jí)學(xué)院本科教學(xué)學(xué)年質(zhì)量報(bào)告，不評(píng)價(jià)，不定性。旨在通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的建立與發(fā)布真實(shí)客觀地反映出學(xué)院的教學(xué)狀態(tài)，促使學(xué)院之間自發(fā)進(jìn)行橫向比較和良性競(jìng)爭(zhēng)。質(zhì)量報(bào)告的發(fā)布在全校師生和學(xué)院中產(chǎn)生了較大反響，一方面全校師生可充分了解各學(xué)院的本科教學(xué)狀態(tài)和基本情況，另一方面質(zhì)量報(bào)告的發(fā)布引起了學(xué)院對(duì)教學(xué)工作的重視，鞏固了學(xué)校人才培養(yǎng)的中心地位。

五是教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為生命線，大力強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，以制度保障教學(xué)質(zhì)量，形成了全方位、多層面、科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量保障體系和制度平臺(tái)，為本科教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。學(xué)校在“質(zhì)量工程”實(shí)施和建設(shè)過程中，以“質(zhì)量工程”為助推器，深刻理解“質(zhì)量工程”的內(nèi)涵，系統(tǒng)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革?！百|(zhì)量工程”核心項(xiàng)目居全國(guó)高校前列，獲得國(guó)家精品課程57門，排名全國(guó)高校第5位；國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心6個(gè)，排名全國(guó)高校第9位；國(guó)家雙語示范課程6門，排名全國(guó)高校第11位；國(guó)家教學(xué)名師8名，排名全國(guó)高校第12位；國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)，排名全國(guó)高校第17位；國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)5個(gè),排名全國(guó)高校第5位；國(guó)家特色專業(yè)19個(gè)；國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)基地和教學(xué)基地5個(gè)。