中南大學(xué)作為教育部直屬的綜合性全國重點(diǎn)大學(xué)，是國家首批“211工程”和“985工程”高校。我校校訓(xùn)“經(jīng)世致用”傳達(dá)了學(xué)校對(duì)人才的要求--既要志存高遠(yuǎn)，敢為天下先，又要腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)追求為：

1．卓越性。面向國際、面向高端、面向一線，定位行業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，以實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃為重點(diǎn)和突破口，教學(xué)內(nèi)容深入融合學(xué)科前沿知識(shí)和教改研究成果，創(chuàng)造條件促使學(xué)生優(yōu)中冒尖。

2．創(chuàng)新性。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃為紐帶，以教師科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生雙開放為手段，打造學(xué)生創(chuàng)新能力鍛造平臺(tái)，全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。

3．個(gè)性化。樹立人人成才觀念，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，積極推進(jìn)研討式、案例式、小班化教學(xué)，強(qiáng)化因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，探索完善特長生培養(yǎng)模式，繼續(xù)實(shí)施優(yōu)才優(yōu)教，發(fā)展和挖掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，促使全體學(xué)生成長成才。

4．國際化。搭建國際交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生到國外高校交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)國際教育標(biāo)準(zhǔn)并本土化，構(gòu)建與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的課程體系，引進(jìn)國際一流師資，培養(yǎng)具備跨文化交流、合作能力和參與國際競(jìng)爭(zhēng)能力的國際化人才。

在我國高等教育大眾化發(fā)展的進(jìn)程中，人才培養(yǎng)出現(xiàn)了批量化“生產(chǎn)”的現(xiàn)象。我校堅(jiān)持以大師、大學(xué)問、大擔(dān)當(dāng)為使命，立足教育，發(fā)展科技，服務(wù)社會(huì)，傳承文化，通過改革人才培養(yǎng)模式、實(shí)施高效的教學(xué)運(yùn)行與管理、提供開放的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的特質(zhì)和潛能得到充分的挖掘和發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的成長成才提供良好的外部環(huán)境和條件。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以人為本，因材施教，為社會(huì)輸送以大企業(yè)家、科學(xué)家、政治家、行業(yè)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)的全方位預(yù)備人才。

“身邊責(zé)任”，著力服務(wù)地方發(fā)展

這幾年來我曾經(jīng)多次提出一個(gè)觀點(diǎn)，主張要重視和強(qiáng)化高校的“身邊責(zé)任”。對(duì)于地方大學(xué)而言，這種“身邊責(zé)任”就體現(xiàn)在為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。更確切的說，就是地方高校應(yīng)該設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相對(duì)接的學(xué)科，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的人才，做出能提高產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的科技成果，并為地方政府決策提供咨詢服務(wù)。以密西根大學(xué)退休的榮譽(yù)校長詹姆斯為首的一批學(xué)者發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)校所提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與通常用來吸引和留住企業(yè)總部和新工廠的地方稅收優(yōu)惠和房地產(chǎn)交易政策相比，即使不是更重要，也是同樣重要的。這充分說明了大學(xué)所能提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系，若二者不能對(duì)接，則難以起到對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推進(jìn)作用。例如：美國阿克大學(xué)早期曾嘗試刺激經(jīng)濟(jì)增長，但沒有成功，原因是大學(xué)所產(chǎn)生的科研成果大公司用不上；另一方面，企業(yè)家則感到自己被冷落了。后來，阿克大學(xué)高度重視幫助企業(yè)家，并利用其在高分子化學(xué)與工程學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，培育和建立了與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家之間的聯(lián)盟。

概括地說，可以從三個(gè)大的方面考慮對(duì)接問題：一是深入研究地方發(fā)展的戰(zhàn)略需求，緊密結(jié)合自身的學(xué)科特色和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案特別是應(yīng)用型人才培訓(xùn)計(jì)劃，為區(qū)域發(fā)展提供高質(zhì)量的人才服務(wù)；二是主動(dòng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，與企業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，加大科技成果轉(zhuǎn)化力度，著力提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力；三是發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的強(qiáng)大功能，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的問題開展研究，成為地方政府決策的“智囊團(tuán)”和“思想庫”。

當(dāng)然，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅僅是地方高校的“身邊責(zé)任”，也是部屬高校的“身邊責(zé)任”。例如：中南大學(xué)地處湖南省會(huì)長沙，作為教育部直屬的首批進(jìn)入“211”和“985”工程建設(shè)的全國重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校一直將為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)作為義不容辭的責(zé)任。自2006年以來，中南大學(xué)進(jìn)一步將服務(wù)湖南作為建設(shè)創(chuàng)新型高水平大學(xué)的重要內(nèi)容，并納入學(xué)校“十一五”、“十二五”規(guī)劃，從頂層設(shè)計(jì)、組織實(shí)施等方面對(duì)高校服務(wù)地方發(fā)展工作進(jìn)行了有益的探索，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)與地方發(fā)展的雙贏，所取得的成效獲得了湖南省委、省政府的高度認(rèn)可和好評(píng)。

優(yōu)化配置，著力平衡理想與現(xiàn)實(shí)沖突

大學(xué)的理想與現(xiàn)實(shí)，既有矛盾與沖突的一面，也有協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的一面，應(yīng)當(dāng)辯證地予以看待和把握。全力平衡自身發(fā)展中所面臨的理想與現(xiàn)實(shí)的沖突是現(xiàn)代大學(xué)管理的精髓所在，也是難點(diǎn)所在。一方面，大學(xué)是理想之花繽紛盛開的地方，是研究高深學(xué)問、培養(yǎng)精英人才、彰顯人類智慧和美德的神圣殿堂。離開對(duì)大學(xué)理想使命的向往、追求與堅(jiān)守，離開對(duì)純粹功利主義的超越和對(duì)未來發(fā)展方向的引領(lǐng)，大學(xué)將失去自身的精神內(nèi)核和價(jià)值導(dǎo)向；另一方面，大學(xué)深深扎根于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的沃土之上，必然要考慮和回應(yīng)各種現(xiàn)實(shí)的利益訴求，履行和擔(dān)當(dāng)各種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)責(zé)任。離開對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問題的呼應(yīng)、思考和解決，大學(xué)將失去自身的生存根基和發(fā)展動(dòng)力。前者體現(xiàn)了我們平常所說的高校的學(xué)術(shù)自由，后者則體現(xiàn)了服務(wù)社會(huì)。因此，平衡理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，實(shí)際是平衡“學(xué)術(shù)自由”和“服務(wù)社會(huì)”的關(guān)系。在目前的發(fā)展現(xiàn)狀下，如果高校發(fā)展不能對(duì)接社會(huì)需求，其畢業(yè)生不可避免出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，辦學(xué)資金來源不可避免出現(xiàn)單一化。也就是說，高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。

當(dāng)然，有學(xué)者擔(dān)心，這種以需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念違背了高?！皩W(xué)術(shù)自由”的初衷。實(shí)際上，從宏觀上說，這個(gè)問題是一個(gè)國家高等教育系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)布局的問題，如：哪類學(xué)校以教學(xué)為主、哪類以科研為主，哪類以基礎(chǔ)研究為主、哪類以應(yīng)用研究為主；從微觀層面說，這個(gè)問題是一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)自由和服務(wù)社會(huì)掌握的度的問題。總之，高校從象牙塔走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心是時(shí)代發(fā)展的要求，也是高等教育必須承擔(dān)的使命。