二、馬克思主義方法論使早期共產黨人認識到革命教育的重要性

（一）馬克思主義對經(jīng)濟社會之分析

十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，從此中國人在觀察世界時有了一種新的方法論——唯物辯證法。他們從十月革命的一聲炮響中看到了中國革命的前途和希望，深信經(jīng)濟基礎變革以及與之相適應的革命行動是中國社會發(fā)展的必由之路和理性選擇。革命是中國的唯一出路，只有通過革命改變了經(jīng)濟基礎，與之相適應的觀念形態(tài)才能夠建立起來。而配合革命首要做的就是革命宣傳教育，沒有革命的理論就沒有革命的運動，理論一旦掌握了群眾就能變成巨大的物質力量。只有讓中國廣大的勞工階層受到啟蒙，認識到自己受剝削、受壓迫的奴役地位，他們才能夠覺醒，并進而迸發(fā)出掙脫身上手鏈腳銬的勇氣和力量。

（二）早期共產黨人對革命教育的認識

早期的共產主義者李大釗先生號召：“我們青年應該到農村里去，拿出當年俄羅斯青年在俄羅斯農村宣傳運動的精神，來作些開發(fā)農村的事情，是萬不容緩的。我們中國是一個農國，大多數(shù)的勞工階級就是那些農民。他們若是不解放，就是我們國民全體不解放；他們的苦痛，就是我們國民全體的苦痛；他們的愚暗；他們生活的利病，就是我們政治全體的利病。去開發(fā)他們，使他們知道要求解放、陳說痛苦、脫去愚暗、自己打算自己生活的利病的人，除去我們幾個青年，舉國昏昏，還有那個？”[5]P648-649

《共產黨》月刊曾發(fā)表《告中國的農民》一文，指出：“中國農民占全國人口底大多數(shù)，無論在革命的預備時期，和革命的實行時期，他們都是占重要位置的。設若他們有了階級的覺悟，可以起來進行階級斗爭，我們底社會革命，共產主義，就有了十分的可能性了。”該文指出：革命者應面向農民“要設法向田間去，促進他們的覺悟”；并號召農民“集合起來”，“搶回你們被搶的東西”，搶回你們被搶的田地?！澳銈円黄饋恚匀挥泄伯a主義來幫你們的忙的”，“共產主義就能使你們脫出一切的痛苦”。[6]P3、6、7

毫無疑問，要想從根本上推翻殖民主義的思想奴化和封建主義的禮教牢籠，建立符合中華民族意愿的新文化和新教育，首先必須通過革命把舊政治、舊經(jīng)濟轉變?yōu)樾抡?、新?jīng)濟。有鑒于此，毛澤東認為，在新民主主義革命時期，文化教育必須服務和服從于這一時期政治經(jīng)濟和革命斗爭的需要，任何超越這一需要的文化教育方針都是不妥的。[3]P501毛澤東變成馬克思主義者之后，他便把教育與新民主主義的革命斗爭緊緊地聯(lián)系在一起。他不僅通過農民夜校、工廠礦區(qū)宣傳革命道理，而且還通過創(chuàng)辦湖南自修大學、主持廣東農民運動講習所等途徑去培養(yǎng)革命干部。湖南自修大學的目的不是要辦成一所純粹學術的大學，其目的是為“改造社會”做準備。一方面學生不但修學，還要有向上的意愿；另一方面自修大學的目的在于改造現(xiàn)存社會。對于自修大學的學生，首要的是考察其人生觀、政治觀，以保證羅致有志于革命的青年。自修大學注重對學生進行馬克思主義和革命思想的宣傳，課程中貫穿了革命精神，引導青年學生積極參與革命活動。何叔衡在結業(yè)儀式上形象地將學校的師生比作“酒藥子”，將在四面八方“各處發(fā)酵”。[2]P405

三、井岡山殘酷的斗爭是群眾教育以革命教育為主的重要原因

井岡山時期群眾教育蓬勃發(fā)展。受五四新文化教育的影響，根據(jù)地開展了廣泛的新文化教育運動，移風易俗，廢除封建迷信，倡導做新時期的新人。各地的婦女砸掉“三從四德”枷鎖，剪發(fā)、不穿耳朵、不纏腳；同時，毀神壇打菩薩，不求神拜佛，不卜卦，不看相算命，將符箓簽卦等法器摧毀燒化，改造道士和風水先生，使反對封建迷信活動深入人心。 [7]P133對于識字教育，掃盲教育，井岡山革命時期亦非常重視。1928年10月，湘贛邊界黨的“二大”決議案指出：“特委要組織教宣委員會，制定訓練教材，計劃每周的訓練工作”，“同時要做識字運動，以提高工農同志‘寫’‘看’能力。[7]P132為豐富群眾的文化生活，根據(jù)地開展了豐富多樣的文化活動。當時，紅軍經(jīng)常與工農群眾一起聯(lián)歡，主要節(jié)目有：曲藝春羅詞《毛委員帶兵打文家市》；蓮花鬧《反對帝國主義》；漁鼓詞《推翻國民黨最后得解放》；新五更《鄧英自嘆》；話劇《打土豪》、《活捉蕭家壁》等。

井岡山時期是根據(jù)地初創(chuàng)時期，剛上井岡山時，“冷冷清清”，紅軍急需擴大革命影響，讓群眾知曉紅軍的性質、主張和目的；向群眾宣傳革命道理，對群眾進行革命教育，發(fā)動群眾，使革命事業(yè)獲得群眾的支持。而在延安時期，黨的執(zhí)政得到鞏固，邊區(qū)政府得到國民黨的承認，因此延安時期有更多的力量進行地方建設和辦正規(guī)的教育。雖然井岡山時期也有一些零星的普通文化教育，但是普通的文化教育也是圍繞著“革命教育”這個中心目的的，這是井岡山殘酷斗爭環(huán)境的必然選擇。