12月12-13日，聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟2016年會在長春東北師范大學舉行。此次年會是聯(lián)盟首次在中國北方地區(qū)舉辦的大型活動，來自浙江大學、中山大學、吉林大學、中南大學、同濟大學、北京師范大學等全國17個省(市、自治區(qū))100余所高校的200余位專家、學者參加了本次盛會。

聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟(以下簡稱“聯(lián)盟”)成立于2014年，旨在加強我國與國際組織、國外高校、文化機構、企業(yè)的交流與合作，共同打造中國創(chuàng)業(yè)教育合作平臺，大力推動中國創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)群體的可持續(xù)發(fā)展，服務創(chuàng)新型社會建設。

本次年會活動中，聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育局項目官員Lay Cheng Tan 女士、中國高等教育學會會長瞿振元教授、聯(lián)盟主席浙江大學教育學院院長徐小洲教授等，圍繞“創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設”這一重要主題，進行了異彩紛呈的主旨演講。與會人員還集體考察了吉林省國家廣告產(chǎn)業(yè)園、吉林省青年創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新實踐教育基地與孵化器。年會增進了國內(nèi)相關專家學者對吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其產(chǎn)業(yè)的了解，促進了全國多地區(qū)、高校間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動交流。

本次年會上東北師范大學還發(fā)布了《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)年度發(fā)展報告2015-2016》。

就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)布:

1.基本數(shù)據(jù)

2016屆全國高校畢業(yè)生N(凈)就業(yè)率為90.58%。N(凈)簽約率為68.64%;N(凈)靈活就業(yè)率為18.02%;本科畢業(yè)生升學率為14.91%。

2.就業(yè)分布

從就業(yè)區(qū)域看，選擇在沿海地區(qū)就業(yè)的人數(shù)最多，比例為67.03%;從就業(yè)行業(yè)看，選擇信息傳輸、計算機服務與軟件行業(yè)、金融行業(yè)和教育行業(yè)就業(yè)的人數(shù)位列前三，比例分別為12.76%、12.38%和11.48%;從就業(yè)單位類型看，選擇在民營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)最多，比例為57.34%。

3.就業(yè)質(zhì)量

2016屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度為73.88%;專業(yè)匹配度為67.97%;職業(yè)期待吻合度為68.91%;平均月薪為3869元。

4.就業(yè)能力

畢業(yè)生最重視的就業(yè)能力前五位分別是“實踐能力”、“問題解決能力”、“團隊合作能力”、“職業(yè)責任感”和“人際交往能力”。畢業(yè)生認為最具備的就業(yè)能力前五位分別是 “職業(yè)責任感”、“敬業(yè)精神”、“積極樂觀”、“團隊合作能力”、“學習能力”。

5.就業(yè)選擇

“薪酬待遇”和“發(fā)展前景”是畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時最看重的因素?！鞍l(fā)展空間大”、“交通發(fā)達，基礎設施完善”和“就業(yè)機會多”是畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時考慮最多的因素。

6.求職行為

畢業(yè)生最常用的三種求職渠道依次是“學校組織的現(xiàn)場招聘會”、“學校就業(yè)網(wǎng)發(fā)布的就業(yè)信息”和“專業(yè)化的招聘求職網(wǎng)站”。

65.96%的畢業(yè)生求職時間在3個月之內(nèi)，學生干部經(jīng)歷越豐富、學習成績越好的畢業(yè)生求職時間越短。

畢業(yè)生求職花費金額主要集中在2000元以下，“交通”、“形象包裝”和“簡歷制作”位列畢業(yè)生求職花費前三項。

創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)布

1.基本數(shù)據(jù)

2016屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為2.93%。

藝術學、經(jīng)濟學和管理學專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率較高。57.94%大學生創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)地點選擇在高校所在地。大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇位列前三的依次是“信息傳輸、計算機服務與軟件業(yè)”、“制造業(yè)”與“批發(fā)和零售業(yè)”。

91.80%的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為機會型創(chuàng)業(yè)。72.66%的大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)企業(yè)為小于10人的小微企業(yè)。51.47%畢業(yè)生認為“工作1-3年后”是創(chuàng)業(yè)最佳時機。45.03%的畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)感興趣，88.70%的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)興趣是在大學三年級前產(chǎn)生的。

2.創(chuàng)業(yè)者特征

從學校類型看，來自普通本科院校的創(chuàng)業(yè)者最多，比例為44.50%。從學歷類型看，本科生學歷的創(chuàng)業(yè)者最多，比例為69.40%。

73.16%的創(chuàng)業(yè)者在校期間學習成績排名在前30%;76.20%有學生干部經(jīng)歷;65.70%有勤工助學經(jīng)歷;21.42%是中共黨員。

3. 創(chuàng)業(yè)影響因素

學生認為，影響是否創(chuàng)業(yè)的主要因素依次是“學校創(chuàng)業(yè)教育影響”、“接觸商業(yè)、企業(yè)活動”和“朋友影響”，比例分別為20.68%、19.63%和16.80%。

創(chuàng)業(yè)者做出創(chuàng)業(yè)選擇的主要原因依次為“個人理想就是成為創(chuàng)業(yè)者” 、“有好的創(chuàng)業(yè)項目”和“家庭支持”，比例分別為25.79%、17.13%和15.70%。

創(chuàng)業(yè)者認為影響創(chuàng)業(yè)成功的三大主觀因素依次是“創(chuàng)新精神”、“市場意識”和“合作意識”;影響創(chuàng)業(yè)成功的三大客觀因素依次是“人脈關系”、“市場環(huán)境”和“資金”。

大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)避三大主要原因依次是“缺乏好的項目或創(chuàng)意”，“害怕承擔創(chuàng)業(yè)風險”和“追求穩(wěn)定就業(yè)傳統(tǒng)觀念”，比例分別為15.92%、14.19%和10.89%。

4.創(chuàng)業(yè)教育

僅有17.43%的大學生創(chuàng)業(yè)者接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)講座、媒體和社會宣傳、親身實踐是創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)業(yè)相關知識的三大主要途徑。最受創(chuàng)業(yè)者歡迎的創(chuàng)業(yè)教育形式為創(chuàng)業(yè)指導課程、到企業(yè)實習實踐和創(chuàng)業(yè)計劃大賽。

5.創(chuàng)業(yè)扶持

大學生創(chuàng)業(yè)者面臨的主要困境位列前三的依次是“個人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗能力不足”、“團隊合作不好”以及“難以找到合格、穩(wěn)定的員工”，比例分別為15.29%、13.87%和9.76%。

大學生創(chuàng)業(yè)者最需要的創(chuàng)業(yè)幫扶位列前三的依次是入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地、社會專業(yè)機構提供的創(chuàng)業(yè)服務以及高校開設創(chuàng)業(yè)指導課程，比例分別為14.73%、14.42%和12.65%。

59.78%的大學生創(chuàng)業(yè)者了解大學生創(chuàng)業(yè)相關政策;53.01%的大學生創(chuàng)業(yè)者認為當前大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境很好。

大學生創(chuàng)業(yè)者最期待落實的創(chuàng)業(yè)政策位列前三的依次是資金扶持政策、稅收減免優(yōu)惠政策和培訓指導服務政策，比例分別為21.10%、19.70%和19.00%。